小说散文全部石油视频

语文所有手法体系

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手法

· 实质：对语言文字或描述对象用不同的处理方式进行处理。

① 语言文字→形式上的手法，属于纵坐标；

② 描述对象→内容上的手法，属于横坐标。

【备注：→指“要考虑内容上的手法”；↑或↓指“要考虑形式上的手法”。】

一、纵坐标：形式上的手法（写字词句段文的手法）

· 语言文字的组成：字→词→句→段→文章

01:20炼字

1、炼字：由字到词的手法。即：对同样一个字，用不同的处理方式给处理在一起变成词。

📍答题结构：情景义+描绘景象+ 表达情感。

①情景义：该字在文章中的含义；

②描绘景象：该字在文章中所描绘的景象；

③表达情感：点明该字烘托怎样的意境或表达了什么样的感情。

02:22修辞手法

2、修辞手法：一个词与其他词组合起来的手法。

⭕️讲的是一个词与其他词之间的关系。

（1）排比

（2）比喻：①明喻，②暗喻，③借喻

（3）比拟：①拟人，②拟物

（4）象征

（5）借代：①以部分代整体

②以特征代本体

③以专有名词代泛称

④以具体代抽象

（6）夸张

（7）反复

（8）设问

（9）反问

（10）通感

（11）对偶

（12）互文

（13）双关

（14）用典：①言典，②事典

04:03表现手法

3、表现手法：将句子与句子连接起来形成段落的手法。

（1）烘托

（2）衬托

（3）对比

（4）动静之间的关系：

①以动衬静，②以静衬动，③化动为静，④化静为动，⑤动静结合

（5）情景之间的关系：

①借景抒情，②触景生情，③寓情于景，④情景交融，⑤以乐景写乐情，⑥以哀景写哀情，⑦以乐景衬哀情，⑧以哀景衬乐情

（6）抑扬之间的关系

（7）古今之间的关系

（8）虚实之间的关系

⚠️⚠️⚠️表现手法与修辞手法的区别：

表现手法→讲的是两个东西之间的关系。

修辞手法→讲的是将多个东西变为一个整体或者一直在说同一个东西的事。

09:47结构手法

4、结构手法：段落和段落连接在一起变为文章的手法。

（1）开头：开门见山，曲笔入题

（2）中间：过渡，埋伏笔，做铺垫，设置突转巧合

（3）结尾：画龙点睛，卒章显志，照应，以景结情，戛然而止

二、横坐标：内容上的手法（写人事物景情理的特有手法）

A. 6个写作对象：①人（指一篇文章所写的主人公，人或物均可作为主人公），②事，③物，④景，⑤情，⑥理

B. 5种表达方式：①事→记叙；②物→说明；③人/景→描写；④情→抒情；⑤理→议论

C. 4种文体：①记叙文，②说明文，③抒情性文学，④议论文

1、描写手法↓

15:17描写手法（写人）

A. 写人的描写手法，根据描写角度和所用笔墨多少分类。

（1）按照“描写角度”分类：

①正面描写（外貌，语言，动作，神态，心理）

②侧面描写（通过别人的反应或者景物来描写主人公）

结合例子理解：要描写奇哥的嗓门大。

①直接写奇哥的嗓门大→正面描写；

②通过写我在上课的时候要把门关上，防止吵到爸爸妈妈休息 / 通过写奇哥的嗓门穿云裂石（景物描写）来表现奇哥的嗓门大→侧面描写。

（2）按照“笔墨多少”分类：

①工笔细描（细节描写）：用的笔墨多，着力刻画事物的细节；

②粗笔勾勒（白描）：用的笔墨少，简单凝炼。

📍 提问方式：人物形象如何塑造？

⭕️ 思考角度：

①内容上的描写方式；

②形式上的手法。

25:30描写手法（写景）

B. 写景的描写手法，根据感官和顺序分类。

（1）感官：视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉，知觉。【即：眼耳鼻舌身意】

（2）顺序：由远及近，由上到下，整体与局部的由大到小或由小到大，移步换景。

20:41记叙手法

2、记叙手法

（1）叙事视角

①第一人称；②第二人称；③第三人称（全知视角）

（2）叙述顺序

①正叙；②倒叙；③插叙；④补叙；⑤分叙；⑥合叙

（3）线索→

（4）语言↓

📍提问方式：本文有什么样的叙事技巧/本文如何叙事？

3、说明手法

（1）打比方

（2）下定义

（3）分类别

（4）举例子

（5）作诠释

（6）慕状貌

（7）引资料

（8）列数字

（9）作比较

（10）列图表

（11）做假设

27:27抒情手法

4、抒情手法

（1）直接抒情

（2）间接抒情→↓

不直接抒发自己的情感，而是通过别的东西抒发。

A. 看横坐标→：

①通过景来抒发：借景抒情

②通过物来抒发：托物言志

③通过人和事来抒发：大多是借古讽今

B. 看纵坐标↓：答表现手法中情景部分的相关手法。

5、议论手法（主要用于写作）

（1）演绎论证

（2）归纳论证

（3）举例论证

（4）道理论证

（5）类比论证

（6）对比论证

（7）假设论证

（8）因果论证

（9）比喻论证

选择题上

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选择题综述

选择题

总述：不先看原文，直接看选项，翻译选项和题干，根据选项关键词回原文用原文证明选项错误，证明不了它错它就是对的

一、信息类

①就是原文

1．下列对材料相关内容的梳理（几乎原文原封不动）

②对原文换一种说法

2．下列对材料相关内容的概括和分析［重点在于主谓宾（对象）］

解题方式：直接根据关键词回原文比对

3．下列关于原文内容的理解和分析（重点在于对象和对象关系）

解题方式：1.不看原文，直接看选项是否存在政治错误和事实错误

2.若“1.”无法判断正误，则定位原文，用原文证明选项错误

（作比较、表述绝对、有因果关系易错）

4．下列对原文论证的相关分析（重点在于论证方法和论证结构，次要在论证语言和论点）

论证结构：总分、并列、层进、对照

论证方法：举例、引用、对比、比喻、归谬法

论证语言：严密、生动、有力、犀利

③对选项/题干换一种说法

5．根据原文内容（推测）（主体不是原文，重点在于翻译选项）

6．最适合作为论据来支撑材料观点的是（重点在于翻译题干和选项）

概括原文观点：1.看文章出处，出处一般指明内容

2.分析文章结构，总分可根据总段概括

3.分析自然段通过开头、结尾、高频词、过渡句、设问句、总结句、概括

有的选项只能支撑部分观点，有的选项全面，选择相对全面选项

注：关键词是选项和原文不易发生改变的词

注2：对象是主宾，关系是对象之间的关系（题型1234）

注3：无中生有、绝对化表述不一定错

二、小说散文、诗歌

选择题：不用先看原文，直接看选项，根据选项回原文，用原文+政治+事实证明选项错误（小说、散文选择题答题技巧无区别）

诗歌：直接看选择题理解原文

诗歌选择题：先看选项，用原文证明选项错误，用到注释、原文再看，读不懂古诗无影响［选项顺序一般按照首联、颔联、颈联、尾联，考察内容（理解）+艺术特色（赏析）］

规律：1.选择题一般依照原文顺序

2.一般考察内容+形式（艺术特色）

3.模糊小说、散文、诗歌的界限

三、文言文

文言文：文言文不用看原文，直接看第三题——文意理解，做完之后编故事理解原文（概括大题也有助于理解原文）

文意理解：1.不先看原文

2.找选项关键词

3.用原文证明选项错误

关键词：名词、年月、数字、文邹邹表达（文言文和白话文共有的词，不能被翻译的词）

错误类型：张冠李戴、无中生有、翻译错误、因果倒置等（选项与原文不同）

文意理解题型预测：考察信息类相关题型（考察论证或题型5、6）

断句题：直接看选项找不同，判断“是否离婚”和“孩子归谁”

是否离婚：话说没说完

孩子归谁：分别判断和哪个成分更恰当

文言常识：攻城、伐兵、伐交、伐谋

攻城：都选C（迫不得已，统计学结论）

伐兵：刷题、刷书积累

伐交：总结技巧，不太需要积累，并列容易出错（一假则假），代入找句子内部和原文的矛盾（代入选项内部，如衅鼓，指……在……，衅、鼓代入；或代入外部，回原文）

伐谋：总结规律

注：文言常识/课内代入即可，不通顺就是错的

四、语言文字运用

选择题：词语+病句+补写修辞+标点+代词

选择题解题方式：先看选项找不同，用原文或语法知识判断

先找不同相同不看，相同若错四项全错

比较不同若只两处，异于原文就是对的

多处不同别看原文，内部筛选再看原文

补写题、成语题、病句题：不用看原文，直接看选项，比较选项不同（前后顺序不同、关键词不同）排除一个选项，再根据另一处不同排除另一个选项

注：和原文相同不一定错

修辞解题方式：不看原文直接看选项，分析选项不同

修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、象征

象征：用具体的事物表示某种特殊意义

注：象征中具体和抽象的关系是人赋予的

借代以具体代抽象，关系是客观存在的

比拟：把物当做人写，赋予人的动作行为或思想情感（拟人）或把人当做物或把物当做物（拟物）

注：比拟不是比喻+拟人

比喻：本体和喻体用“像” “好像” “仿佛” “如同” “……似的”等喻词连接为明喻，用“是” “就是” “变成” “成为” “等于” 等词语或破折号连接为暗喻

借代：借A代B（AB必须相关）（借部分代整体：孤帆远影碧空尽，借专名代泛称：何以解忧？唯有杜康，以结果代原因、借特征代本体、借具体代抽象）

借喻：本体和比喻词都不出现，只出现喻体代替本体

注：借喻可加上“像”变成明喻，借代二者必须有关

小说散文选择题

①先看选项，利用关键词定位原文

②在原文中挑刺找错

好处：有重点地阅读文本，利用选项锁定文章关键点。

铺垫与伏笔的区别

铺垫近，伏笔远。

铺垫明显，伏笔隐蔽。

铺垫与伏笔的相同点

都是为了引出文章“重头戏”，顺序在重头戏前。

注意：斟酌文章是否存在结构上的逻辑，并非一定有铺垫伏笔等。

选择题中

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和古诗一样，先读选项，定位原文，判断对错，再通过这些选项理解原文。
如果第一题不能让你完全理解原文，再以同样的方法写第二道题，继续理解原文。
如何提升文学素养：
想为什么出题人要出这篇文章（贴和课本），
例如这篇文章就是对下乡的记叙，具有深厚的历史底蕴，但也可以联想到现在的父母给自己的儿女强加的父母的所谓方法，走他们认为的路。
本文的写作目的（仅供参考）
1、确实是作者的宝贵经验，想传授儿子（但这时作者还没有儿子）
2、形式上，用“儿子”的未来写自己的过去
3、美化那段历史
小技巧：
1、十分不符合常理的一般是有问题需要检验
2、选项里的彩虹屁就是你下一题的答题术语
我的想法：在看选项的时候一定要开发脑洞，多问几个为什么，抬杠越多，正确率越高
奇哥的联想：
1、第二题D选项的张力联想到物理里的概念，从而判断选项正误
2、2017年全国二卷《窗子以为》写过，旅游不是经历
奇哥对文章的评价：
内容上爹味束缚孩子，美化了那段历史
形式上十分巧妙，用儿子未来写自己过去

选择题下

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超有用的语文笔记

小说选择题解题方法

证明选项对比证明选项错更困难！

（先看选项

重点关注：时间，地点，事件，一些专有名词（救命恩人）

直接与原文相关联（不容易发生改变）

特殊含义的词语不用害怕回原文中对应即可（” ”）

人物性格（原文对应选项）

切记！选择题可能会与后面的大题有关联！

选项联系课文（直接无视，不用管课文）

出题人设置的错误一定会用原文去证明！

先利用常识和政治错误证明选项错误

然后使用原文去证明选项错误

涉及教材的部分大概率对也可能错

不用看教材部分的对错！证错一定用到原文（只看原文就够了，节约时间）

证明选项对比证明选项错更困难！

看选项

重点关注：时间，地点，事件，一些专有名词

直接与原文相关联，不容易发生改变

特殊含义的词语不用害怕回原文中对应即可（” ”）

人物性格（原文对应选项）

切记！选择题可能会与后面的大题有关联！

选项联系课文

出题人设置的错误一定会用原文去证明！

先利用常识和政治错误证明选项错误

然后使用原文去证明选项错误

涉及教材的部分大概率对也可能错

C项可以只翻译成白字部分。也就是不用看课本中的内容

不用看教材部分的对错！证错一定用到原文，只看原文就够了，不用看课本。，节约时间。

黄字部分不符合世外桃源。

选择刷题上

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本课主要内容：小说，散文，现代诗歌的选择题

●不得分的原因

一定错
张冠李戴扩大范围因果倒置…

（不是用名字判断选项错，而是先找到错误再命名，别本末倒置）

先知道名字没用
只有一种错误，叫跟原文不一样
先找到错误，名字就不重要了
不一定错
无中生有

主要方法：

找：定位选项与原文中的重要信息

定：观察选项和文章的内容是否一致

删：排除明显错误的选项，删去不必要的关键词

联：结合文本内容进行进一步的判断

（谐音：搞定三连）

奇哥特别提醒：在考试中不能答卷的前5分钟里，不要选择去浪费时间（阅读信息类文本阅读），而应该优先去看小说散文（因为小散文是最容易把握文章主旨的和内容）

主要把握的内容：小说的三要素（人物，情节，环境）

总之就是把握小说和散文的重要内容

同时，也要进行快速阅读训练，以确保有足够的时间做完大题

武汉二调的详情解答详见视频，这里就不过多赘述了

解题技巧（要进行大量的练习，使理论贴近现实等）

将选项中关键词（有选项里原文中特不易发生改变的东西）找出来，回原文锁定有关它的范围，用原文证明它错等，两种错误：主谓宾，关系（充分必要条件与结论）
补充内容：解题技巧（要进行大量的练习，使理论贴近现实等）先把选项中关键词（有选项与原文中特不易发生改变的东西）找出来，回原文锁定有关他的范围，用原文证明他错等，两种错误：主谓宾，关系（充分必要条件与结论）

选择刷题下

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文章好？题也棒！小说选择？疯狂刷题！

~~真的有在很认真地整理笔记~~

0408贵州一模在心里点灯的人张颂文

算命先生盲佬摸骨算命，趋吉避凶，解答人生困惑，指点命运方向，凡事皆可问，深得四里八乡春仆人的喜爱。“佬”字里，带有尊敬抬举的意思。那时在我们乡下，一个气定神闲见过世面出口成章有如神算的盲人先生，无疑是一个大仙。他是我们那个小地方唯一一个不是城里的、不种地却能天天吃肉的人。

盲佬四十五岁左右，两道粗眉，一张瘦脸，两个大白眼球滴溜溜，瘦长的身形，像一只野鹤。盲佬的盲是天生的，他不像很多盲人那样戴墨镜，他的眼睛不停地眨，时不时翻飞一下，始终看不到黑眼珠，两个眼球满满的都是眼白。外貌描写

他的装备很简单，一根竹竿，一个斜挎的军用书包。他拿竹竿的动作就像拿一根超长的筷子或一支笔，食指和拇指轻轻夹着一根手指粗的竹竿，嗒嗒嗒地点着地走，自有他的节奏，一听声音我就知道盲佬来了。他那个宝贝军包，永远是鼓鼓的，里面有一个圆钵，每当他坐下来，多数都是拿出钵来吃红烧肉的。装备

盲佬吃红烧肉的样子，举世无双。看见他吃肉，你会疑心一辈子最美好的事情也莫过于此。盲佬微微仰着头，小心翼翼地夹起一口红烧肉郑重地放进嘴里，还要嘬两口筷子免得掉落了油水，上下牙齿一碰，眯起眼睛露出惬意的神情，仿佛动人的交响乐响起第一乐章，接下来是高潮迭起的部分，盲佬所有的器官和表情都在配合红烧肉的肥美，一副幸福万年长的样子。盲佬的嘴巴有规律地动着，发出吧唧吧唧很有弹性的咀嚼声，嘴角总是流出一缕肥油，不等流到下巴，盲佬就用舌头舔走。盲佬吃肉时的表情极为放松，佐以微笑，吃到高兴处，眉毛还会轻轻上扬，仿佛乐队指挥沉醉于一个又一个悠扬的片段。吃完最后一块红烧肉，钵子里还有一汪肥油，用一块馒头仔细地在钵子里旋转几圈，直到确信已经浸满肉汁，把馒头送进嘴里，心满意足地用手背抹抹嘴，发出一声悠扬的鼻音“嗯……”华美乐章宣告结束。此时，盲佬的双唇丰盈饱满红润如同涂了唇膏。吃红烧肉的细节描写

盲佬生过一场病，卧床不起，爱面子，又穷，不肯出门就医。烧得都快糊涂了，差点丢掉半条命，才挣扎着到门口拦人求助。我妈妈自己掏钱拿药给他，打针退烧，临走还烧好一锅水留给他喝。他感激我妈妈，他曾握着我的手说：“阿文，你妈妈冯医生是好人，是好人啊，你长大了要像你妈妈一样。”

许是这份亲近，天生好奇的我闲来无事就跟着盲佬走街串巷，帮他引路，听他说话，倒像是一个徒弟，跟他见识了很多人和事。过渡

盲佬会“感应”。一日他走过一条巷子，站住对一个扎堆闲聊的大爷说：“你最近是不是生过病？”

“哎呀盲佬，你真的太厉害了，我三天前刚病了一场！”

“对，我说的就是三天前。”

“是什么大病吗？”

“不严重，没关系。”

“那太好了，我也觉得不要紧。感冒。”

“平时饮食方面注意养肺，没问题，别担心。”

那个人不停地拱手道谢。

私下里，盲佬并不避讳对我解释奥秘，他说：“说话中气不足，必是身体有恙或小病初愈。”有人问：“盲佬，我们这边上学不方便，我想把小孩送去他姑姑家，因为他姑姑家在镇上，你说去那边上学好还是不好？”

盲佬闭上眼睛捻起右手，做若有所思状，沉吟片刻睁开眼睛说：“非常好呀，你这个小孩不得了，到镇上学习成绩会非常好，而且身体很棒，对姑姑也孝敬，姑姑会很喜欢他。”盲佬告诉我，一个人决定去做一件事的时候，无论被肯定还是被否定，他终究还是会去做那件事。他还说，这个人之所以来问，一来怕小孩离开身边不习惯，二来怕亲戚家为难，但谁都知道镇上比乡下好，问与不问，他必然还是会送孩子去镇上。

人类的耳朵只听得见想听的话。盲佬的预言，全部遵循自然规律，说来说去，都是人们最需要的话。回想起来，盲佬算命靠的是人情世故的经验和投机取巧，他指点迷津的方法和心理咨询师解开心结的思路异曲同工。未必没有人看出来盲佬的小把戏，但在那艰难单调的日子里，一句吉言就是一个希望，一个安慰，甚至是支撑生命的力量，没有人愿意拒绝和破坏盲佬带来的美好。过渡

十三岁的暑假，因为在学校里总受欺负积压的委屈，加上因为什么事被爸爸骂了几句，我那天走在盲佬身边，格外没精神，一句话也不说。路过一棵大槐树，盲佬叫我坐下歇歇。他摸摸我的脑袋顶，郑重地说：“阿文，不瞒你说，我是糊弄人混饭吃的，并不懂什么真本事。可是你相信我，你长大了一定很有出息。”我抬起头看盲佬，满心的委屈一下子变成眼泪释放了出来，哭了个痛快。

渐渐地，上学离家，回来越来越少，很少见到他了。十五岁那年再回去，没有人知道他去哪了，就像他从来没有来过。

他给我的那份暖意，我无处回报。

见过太多的假天师、假活佛、假隐士，越发地怀念盲佬。我想，他虽然看不见，心里却有一盏灯。

7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是B

·A.文章通过“我”的视角（所见所闻所感），叙写了盲佬的故事，塑造了一个立体、丰满的盲人形象。

·B.文中“我”的母亲救了盲佬，因此盲佬很亲近我，让我跟着他（×）走街串巷以增长见识。

·C.文中盲佬真诚地劝慰满腹委屈的“我”，让“我”在一场痛哭中释放了不良情绪。

·D.文章文笔细腻，描写生动，真挚而深切地表达了“我”对算命先生盲佬的怀念之情。

·8．作者将盲佬吃红烧肉的全过程描写得意趣盎然、超逸脱俗。请从修辞手法的角度加以赏析。 ==情节how题

定位见上图

分析：坑点一：分不清人物描写手法和修辞手法之间的区别

坑点二：将交响乐的指挥与盲佬吃红烧肉做比喻，这也是通感的修辞，美味（味觉）与交响乐（听觉）串通

答：作者使用比喻（通感）的修辞手法，将盲佬吃红烧肉比喻为音乐家指挥交响乐，有开端、发展、高潮和结尾，化味觉为听觉，使本来极富生活气息的场景变得高雅而充满仪式感，充分表现了盲佬吃红烧肉时的庄重和愉悦。

文章启示：

事事皆洞察，处处皆留心→情商高

通过书本，生活不断去丰富自己→输入→智商高

0406东北二模双文本莫言

星期天上午，因为下雨，没法放羊，爷爷让小奥在家学习。

他趴在炕沿上，翻了几页课本，心中感到厌烦。又看了一遍那几本看过很多遍的儿童绘本，更烦。他的目光盯着墙上一只壁虎看，看……突然，那壁虎向一只蚊子扑去。蚊子到嘴时，壁虎的尾巴一声微响，断裂了。

另一只壁虎从黑暗中蹿出来，把那条在炕席上跳动着的小尾巴吞了下去。小奥大吃一惊，蹦了起来。他很想把奇迹告诉爷爷，却听到了爷爷响亮的鼾声。原本坐在灶旁用柳条编筐的爷爷手里攥着柳条睡着了。他悄悄地从爷爷身边绕过去，顺手从门后抓起一个破斗笠扣在头上，然后轻轻地穿过院子，蹿出大门。两只拴在柿子树下的山羊咩咩地叫着，他没理睬它们。

雨下得不大不小，头上的破斗笠发出噼噼啪啪的响声。（视觉+听觉）新用水泥铺成的大街上汪着明晃晃的雨水。他一边跳踩着水汪，听着咕叽咕叽的水声，一边念叨着同学们篡改过的诗句：“圈里母猪黑，窗上玻璃明。养猪发大财，全家进了城。”

大街上没有人，一条狗夹着尾巴，匆匆地跑过。一只麻雀叼着一只知了从很高的空中飞过。那知了尖利地鸣叫，拼命地挣扎。那知了挣脱了麻雀的嘴，尖叫着钻到天上去了。小奥从来没有想到知了能飞得这样高。那只失去了猎物的麻雀，筋疲力尽地落在张二昆家的门楼上。

张二昆家的大门是村子里最气派的大门。在张二昆家大门两侧白色的墙上，右边写着“改建新式厕所”，左边写着“享受文明生活”。张二昆是村子里最大的官。村里人都不乐意把改建厕所的宣传口号写到自家墙上，二昆说那就写到我家墙上。张二昆当官两年就把这个乱得出名的村子治理得服服帖帖。张二昆让村子里的人都坐上了马桶。张二昆说农民坐着拉屎是小康社会的重要标志。小奥想到刚开始爷爷蹲到马桶上骂二昆，过了几天爷爷坐到马桶上夸二昆。（厕所革命→新农村的变化）张二昆之前的事情，插叙

张二昆当官前是村子里最大的刺儿头。他曾经将他的前任拖到村西头那个大湾里。小奥记得那天的场面，真像过节一样。那个官不会游泳，在湾里挣扎，喝湾水把肚子都喝大了。那个官刚爬到湾沿上就被张二昆踢下去，爬上来又踢下去。

后来那个官哭着说：“二昆，我承认了还不行？”张二昆说：“你大点声说，让大家伙都听到，你承认了什么？”那个官说：“乡亲们，我承认，我将黑青铁路占咱们村的公留地的赔偿款挪用了一点点。”张二昆说：“大家伙儿都把手机拿出来录视频，你大点声，当着大家的面说清，说你贪污了多少，怎么贪污的。说不说？不说你今天就在湾里泡着吧……”

小奥记得那是前年二月里的事儿，湾里的冰刚刚融化，水很凉，小北风一吹，站在湾边的人都忍不住打哆嗦。大家都开了手机录视频，那个官站在湾沿，浑身流着水，嘴唇发青，哆嗦着交代罪行。小奥爷爷不会用手机录像，急得跳脚。小奥把爷爷的手机夺过来，点了几下。（细节好评）爷爷说：“小东西，你跟谁学的？”张二昆说：“乡亲们，把证据保存好，千万别删了。我去投案了。”乡亲们说：“二昆，我们联名保你。”

小奥路过张二昆家大门口时，看到路边停着一辆黑色的奥迪，车后粘着一个银色大壁虎。他畏畏缩缩地靠近那壁虎，想用手指戳戳它。就在他刚刚伸出手指时，一扇大门嘎嘎响着打开了。张二昆跟随着一个五大三粗的黑汉子走出来。那黑汉子腆着肚子，腰带扎在肚脐下边。张二昆与那黑汉子握手，脸上挂着笑，嘴里连声说：“您尽管放心，袁武的工作我去做。”小奥不认识黑汉子，但他知道袁武是他的同学袁小鳖的爹。袁小鳖大名叫袁晓杰，小鳖是他的外号。黑汉子距离奥迪车还有七八步时，司机从车里猛然钻出来，把小奥吓了一跳。司机小快步绕到车右，拉开后边的车门。黑汉子对着张二昆双手抱拳晃了晃，弯腰钻进车里，车体猛地落下去一截，车轮也瘪了一些。司机不轻不重地推上车门，然后疾步回到驾驶座上。车轻快地往前跑去，排气管里冒出白色的雾气。

张二昆对着车招手，目送着车沿着湾边的公路右拐北去。这时，他才像突然发现了似的，惊讶地问：“小奧，你在这里干什么？”小奥指一指门楼上的麻雀，悄悄地说：“知了飞了。”张二昆冷笑一声，道：“什么知了飞了，回家写作业去。”张二昆现在的事情

小奥站得笔直，盯着张二昆看。他看到张二昆穿着一件壁虎牌T恤衫，与奥迪车上那条壁虎呼应。张二昆虎着脸说：“看什么？鳖羔子，回家让你爷爷给你爹娘打电话，让他们赶快滚回来，我们太平村要干大事，不用出去打工了。”张二昆转身进门，大门哐当一声关上。

（节选自莫言小说《天下太平》，题目为编者所加，有删改）

材料二：

在我的认知里，进入上世纪90年代之后，出现了一批吃狼奶长大的后来人，他们心中只有自己，并只为自己活着。而我以为作家就是这个社会、这个时代一个小小的职业。写作是作家的使命。作为作家要在文学创作上胸怀大志，肩负担当和责任，用自己的声音表达这个时代，书写这个时代，能沉住气，能静下心深入思考这个时代的问题。这让我想起了莫言。莫言与那些狼孩泾渭分明，从发表《透明的红萝卜》开始，特别是他的《红高梁》问世之后，他行文做人的野气里，始终不失作家的“忠厚”。这种“忠厚”是我尊重并深爱莫言的又一因素。

（节选自从维熙《莫言三影》）

6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 C

A.小说通过细节描写来暗示社会环境，\(前后两处是一个意思)如墙上写着的“改建新式厕所”与“享受文明生活”体现了发展中的新农村特征。

B. 小说中乡亲们围观张二昆“整治”前任村干部、表示要联名担保张二昆的情节体现了中国农村”礼俗社会”【乡土中国】的特点。

C. 小说中乡村的巨大变化一崭新的马路、张二昆家气派的大门，都体现了村民物质生活的改变。（不是都，体现不出村民，不能用一个人以偏概全）

D. 莫言作品的语言带着独特的乡土感，小说中方言词汇的运用、口语化的语言表达都体现了这一特点.==+地方民俗

乡土感：方言词汇+口语化+地方民俗

7．小说以小奥的视角展开叙述，下列说法不正确的一项是B

**可以当成大题做，把选项的话术记住

A.小说以小奥的视角行文，以旁观者的身份见证了张二昆与黑汉子的交流(how)\增强了小说人物的真实性。

B. 作者借助小奥的视角，将反复出现的壁虎意象串联起来(how)\寄寓了作者对中国农村社会变迁的思考。×

C. 小奥眼中的世界充满了成人无心关注的“奇迹”，\它和成人眼中带着功利色彩的现实的世界并不完全相同。

D.通过小奥的眼，小说不仅描摹童趣，而且以儿童独特的视角和心理来表现作者对现实生活的理解。

8．宋代的戴复古在《寄兴》＋中写道：“黄金无足色，白璧有微瑕。”【人无完人】请结合材料一中农村干部张二昆的人物形象，谈谈你对这句话的理解。

==人物what题--人物形象概括题

好+瑕疵+人无完人

答：①“金无足赤，白璧微瑕”是说人无完人。张二昆作为村干部有诸多优点，同时也有缺点。②分析：优点是有正义感，有担当，有责任感；百姓拥护，有群众基础）勇于变革，敢作敢为；有工作能力，不拘泥。缺点是做事冲动，行为粗鲁；有匪气、流里流气。

好句积累：世界不是黑色也不是白色，而是灰色。--卡密尔

建议去做：0406云南二模落雪之夜巴金

题型梳理

https://www.bilibili.com/video/BV18W4y1M751
题型分类

· 题型

· 概括题

· ……这一形象有哪些特点？请结合文章简要分析。

· 手法题

· ……说：“……” 请谈谈本文是如何具体塑造这样的“……”的。

· 作用题

· 本文这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。

· 组成

· 人物/对象

· 情节（包括标题、开头、结尾等）/结构

· 环境/背景

· 主旨/情感

· 组合：10种

真题练习

· 2022

· 甲

· 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。

· 人物概括

· 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。

· 情节手法

· 乙

· 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。

· 情节概括

· 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。

· 情节概括

· 新Ⅰ

· 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。

· 环境+人物概括

· 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。

· 人物作用

· 新Ⅱ

· “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。

· 情节作用

· 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。

· 情节概括

所有题型？最强归纳！小说散文？提分不难！【学过石油的语文老师】

小说+散文！大题？

快速提分

先看题干→背不到10个模板→把白话反思成术语

读题知道考啥题型命题人要的

硬着头皮套模板你给的

比较答案和讲解我的差距

循环调整

认出来是那种题型

不用区分小说和散文

概括题

面这一形象有哪些特点？请结合图片简要分析。

2022年甲卷老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
含义题也属于概括题，后面我会单独讲

手法题

一数先生说：“我们自古有兰州拉面、牛肉板面、新疆拌面……这些面都是中华美食。”请谈谈图片是如何具体塑造这样的“中华美食”的。

2019年Ⅰ卷鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

作用题

牛肉板面是一道广为流传的美食，卤丸子是其中必不可少的配菜。本碗面条将丸子换成了豆皮，这一改动带来了怎样的效果？谈谈你的理解。

2022年新高考Ⅰ卷渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。

组成

人物（对象）
情节（结构）
环境（背景）
主旨（情感）

真题练习

2022

甲

老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。

人物概括

①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦；

②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施；

③善于做思想工作：为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效。

这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。

情节手法

①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。

②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。

③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。

乙

这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。

情节概括

①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；

②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感；

③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。

对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。

情节概括

①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”；

②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”；

③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。

新Ⅰ

舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。

环境+人物概括

①子胥登上渔船，清新的空气，和谐的橹声等都使他感到安宁；

②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；

③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。

渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。

人物作用

①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；

②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；

③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；

④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。

新Ⅱ

“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。

情节作用

①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我” 和小岫最终选择放弃，结果出人意料；

②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；

③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。

本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。

情节概括

①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；

②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；

③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；

④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。

2021 酌情使用历史最难

甲

作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。

普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。

乙

王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。

买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。

新Ⅰ

王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？

小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。

新Ⅱ

文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。

文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。

概括人物心理

https://www.bilibili.com/video/BV12N4y1v74F

总结：
1.小说散文大题中考概括题最多，分为概括人物（最多）概括情节概括环境
2.考的最多的是小说散文人物心理概括题
3.还是找定删联（这事每节大题课都有，不做细讲）
4.先大致找到位置（转动粗准焦螺旋）（学过生物的语文老师脱单doge）
5.再转动细准焦螺旋，找到关系和心理
6.《活着》乱入（可以类比理解）
7.死记硬背模板没有用，没答到点都是0分
8.心理概括应该要把自己代入进去从而得出答案，只有有了这种换位思考，才可以答题答到点（Put youself in one's shoes）这道题就是为了体现德贵不为人理解的孤独感
9.置顶评论中有推荐看的视频，是前几年的心理概括题，都要看一看，才能吃透这些题目

找：通过题干中的关键词（题干和原文不易发生改变的词），我到原文的相关范围；
定：确定范围内各个部分之间的关系；
删：删掉重复的部分、解释说明、修饰词、例子；
联：用逻辑关联起来，必要的时候再联系原文或课内或现实。

2023乙卷 9
德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
自己：① 通过德贵“骂”牛和犁表现出德贵将两者视为自己的朋友，对他们有着特殊深厚的情感
②通过德贵问牛和犁应不应该继续犁地，说明了大家都不理解德贵，只有老朋友牛和犁才会肯定他，理解他答案： ①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂（通过…情节），表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜（表现主人公…心理）；
② 问牛与犁 “俺们这地犁还是不犁”，借犁的 “回答” 表达了德贵坚持耕种到底的决心；
③ 对牛与犁的絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。1. 找范围：找到文章的两段有对话

定关系：确定句子之间的关系，确定人和牛和犁之间的关系
定关系还不只是定句子之间重复的关系，还有比如第二个范围里最后一句之前是自问最后一句是自答，这也使句子之间的关系
第一点是找到的第一个范围，第二点是找到的第二个范围，第三点是综合起来看
把自己代入到德贵中，体会德贵德心理感受2023新课标Ⅰ卷

下田干活辛苦 → ①体现下田劳动的辛苦
认识到自己的局限 → ②意识到自我的局限
工具和粮食不会被取代 → ③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也是最永恒的
感受田园生活的美好 → ④休憩时感受田园生活的美好
大地仁慈让生命得以延续 → ⑤体会大地的仁慈和生命的延续

删掉重复的部分合并成一点，再把有的句子中举例子的部分删掉（举了都有什么工具什么粮食什么牲畜的例子）
连得时候还得联系题干，题干问的是身心感受，得写自己是什么心理【其他人物心理概括】
2022 没有模板？怎么答题！小说人物？直播回放！

2020 小说？探究人物心理！也是概括题？
2021+2018 有手就行！秒出答案？小说人物形象题！

一、小说散文的考试题型，其中概括题和手法题是主要考察对象，而概括人物心理题是中考的最多的小类。视频详细解析了概括题的各种题型，并给出了实例。
00:01 - 小说散文只考察三种题型，其中概括题考的最多
01:24 - 中考的最多的小类是人物心理概括题
01:57 - 概括题又分成概括人物、概括情节、概括环境和概括主旨
二、德贵对待牛和梨的态度，通过精读句子之间的关系，可以感受到他对它们的爱惜和亲近，从而回答视频中的问题。
03:14 - 需要精读圈出来的两部分，找到文章中的答题范围。
04:27 - 通过句子之间的关系，了解德贵、牛和梨之间的关系，理解德贵的心理。
05:35 - 通过把自己带入到人物里面去，想象自己就是德贵，理解他的心理。
三、如何通过找到范围、确定句子关系、概括人物心理等方法来解答人物心理概括题，以及通过自问自答体现人物决心和心理。
06:29 - 通过叉叉情节体现了这人物的叉叉心理
07:20 - 找定三连才是核心，还要记住人物心理概括题
09:12 - 通过找到范围和确定句子关系，自问自答体现了决心
四、一个人孤独的原因，以及在辛苦的劳动之后享受自然风光的惬意。视频中还探讨了人和动物的对话以及工具的重要性。
09:39 - 描述了一个人孤独的原因，因为他无法被别人理解。
10:07 - 解释了老年人养宠物的原因，因为他们孤独，需要陪伴。
12:33 - 描述了干活累了后休息的场景，强调了自然的美好与惬意。
五、田园生活的美好，包括劳动的辛苦、休息时的惬意，以及大地仁慈和生命的延续。在定关系和删重复的过程中，可以概括出人物心理。
12:52 - 描述田园生活的美好，强调劳动的重要性
13:48 - 赞美大地的仁慈和生命的延续，歌颂田园生活的惬意和美好
14:46 - 强调找定三连的重要性，概括题几乎年年都考，推荐视频链接以深入学习

本次课涉及理论知识：次要人物作用： 1.对主要人物的作用－和主要人物的关系－并置/正衬－反衬（对比） 2.对于情节的作用（可以有两个方面，讲述情节见证情节和推进情节） 3.对环境的作用（塑造典型的社会/自然环境） 4.主旨（在写主旨的时候可以把主旨融入前三个作用）反衬与对比的区别： ——反衬，是突出一个事物 ——对比，是为了突出两个事物之间的差距识别题型： 1.概括 2.手法3.作用这些题型识别理解都可以分别类比为我哀![[爱心]](https://i1.hdslb.com/bfs/emote/ed04066ea7124106d17ffcaf75600700e5442f5c.png@40w_40h.avif)研发的ATPX4869的组成部分，加工工艺，让人缩小人物心理概括分析题： 1.找确定范围 2.定定关系顺承？转折？顺承中带有转折？ 3.删删重复被包含 4.连联想自己 ——————特别注意：答题时往往注意逻辑词的搭配e.g.首先……接着……./总述……分述……

找：根据题干找原文定：找到句子，观察句子之间的关系一句一句往下看，逐句分析关系，合并并列关系的句子删：删掉可以合并的句子，并列而重复关系的句子连：把自己带入事件和人物和文章中的景象，想想自己会有什么情感并置·正衬·反衬的区别辨析并置：两个事物没有区别，突出力量感正衬：通过一个突出另一个（感情色彩相同）反衬：通过一个突出另一个（感情色彩不同）烘托，衬托与对比的区别：烘托，衬托：含有一个突出对象（红花）以及一个为突出突出对象而有的物体（绿叶）对比：仅仅为了突出两者的区别，而不是为了突出一个物体

人物心理

https://www.bilibili.com/video/BV1EB4y1b7rA
心得：找定（框范围，其他无关的不看）删连将自己带入体会情感一切景语皆情语物像可以一一对应情感（你怀念的不是夏天，而是夏天的那个人）and格局要大，喜爱➡️依依不舍，怀旧，尊敬感情多角度➡️失望渴望摸清上下句子之间的关系六分可以是234点

小说心理题
找：根据题干找原文
定：找到句子，观察句子之间的关系
一句一句往下看，逐句分析关系，合并并列关系的句子
删：删掉可以合并的句子，并列而重复关系的句子
连：把自己带入事件和人物和文章中的景象，想想自己会有什么情感

一、解决小说人物心理题的方法，即找定删连。通过找到题干和原文中的范围，找出句子之间的关系，从而得出正确的答案。
00:01 - 探讨小说人物心理题的解决方法
00:40 - 通过找定删连的方法解决人物心理题
02:25 - 找出句子之间的关系，合并相关句子，锁定范围
二、作者每年都来到同一棵树下怀旧，但实际上他怀念的不是树，而是那个夏天的人和自己的过去。通过这些景物，作者表达了自己的情感。
03:32 - 作者每年都到南京的一棵树下怀旧，寄托情感
04:26 - 作者怀念过去的自己，强调删除重复部分
06:40 - 作者通过代入自己，体会到怀念故人的情感，强调景物为情感服务
三、一个人在回忆过去时，想起了自己刚到南京时的情景，感慨时光飞逝，怀念故人，尤其是自己的爷爷，最后达到了对岁月的感悟。
07:05 - 感慨时光飞逝，怀念过去的心情
07:46 - 怀念过去的时光和遇到的故人
09:10 - 感慨人生的起点和终点，怀念爷爷和时光飞逝的岁月沧桑
四、如何通过找定删连的方法，理解一段对话中的各种心理，并举例说明了如何在对话中找到不同的情感表达。
10:36 - 讲解人物心理概括题，找定删连的技巧
11:46 - 只看对话动作，找出范围锁定的内容
13:52 - 情感分析，不舍的情感在表达中体现
五、一段对话，探讨了分离的情感和渴望再次相见的希望，并提供了答题的技巧和注意事项。同时，还预告了周六的直播内容。
14:08 - 描述了分离的两种情感，渴望和不舍
15:01 - 找出表达渴望和不舍的三点，不一定要限定在三点
16:11 - 概括题的答题技巧是找定删连，联系自己的情感

人物形象

https://www.bilibili.com/video/BV1pf4y1T7gT

小说人物形象题，概括题
做题之前，先动脑子🧠
What搞定三连（即：找，定，删，连）
①找，找到原文的位置
②定，他们之间的关系
③删，删去重复的部分
④连，合并同类项

文学短评

https://www.bilibili.com/video/BV1YH4y1U7yh
1.文学短评是2023年高考新题型
2.事先没有学过怎么办？
①不要直接被吓到躺平了
②小说只有三种题：概括题、手法题、作用题
③无论题目看起来有多新，都往三种题上面靠
④题目如果只叫你写短评，多半是出卷老师最近生活不如意（doge）
⑤不要只看第一句，题目一定会给你关键词，让你把文学短评变成最原本的三种题型，成为一道自选题干的小说题，其实不是新题（反而变简单了，因为你可以选自己读懂的那个来答题，从而拿到更多分）
3.如果你认为你一直在做新题，那你一定做题做的太少了，高考题一定不能只刷一遍，不能只有高三做，只做最近三年
4.然后你把选择题里给你的信息有用的找出来，还有用奇哥经典老方法：找定删联
找：看题干，找关键词
定：根据关键词确定原文范围，概括作答需要的原文内容并确定这些内容之间的关系
删：概括得出的内容中，语意重复的删去，语意有交叉的合并
连：根据关系和设问把删去或合并重复内容后剩下的部分连起来，作答时注意把题干信息和原文内容结合起来
5.不要怕延伸的，只要找到延伸的原点（比如其他的关键词），合理衍生就能延伸出来。
6.新题不可怕，你怕才可怕
7.找定拆联分析词语和句子的含义，词语一般是意象（拆字是短语和句子拆分成几个片段再找定联），由表层含义到深层含义，
8.听完了要自己再写一遍，不在于答案，在于方法有没有学会
9.高考题不一定非得答三点，但答三点会更保险
10.没思路可以去联想其他高考题看能否触类旁通

浑然一体

https://www.bilibili.com/video/BV1RM411D7Se

艺术手法是有限的，也是可以很明确从字里行间分析出来的，但“发现艺术效果的原因”就比较“虚”了。你可能会想：下一题我自己在题干中找不出“求同抹异”这种关键点，看原文一头雾水，又不能套艺术手法，甚至官答都没有艺术手法了，我该怎么入手？会不会又像没头苍蝇一样乱撞了？这道题告诉我们：

艺术手法本身，已经不是高中文学类文本的重点考查对象了。
找出比喻、拟人，是初中就必须掌握的，作为高中生，要有能力分析它们在文本中的作用。本题把“浑然一体”的作用效果直接给出来，已经降低了分析难度。

此外，找出艺术手法后，千万别慌着答题，一定要结合文本，特别是结合题目来分析，不能只答艺术手法本身，也不能套模板，比如看到比喻拟人，就说“生动形象”。

艺术手法也包括了句式和用词。
学生很可能看不出“行文舒缓”，官答这一点确实有点太绕了，但从官答退一步的解读，还是可以看出来的——描写人、犁、牛的时候，句式很明显具有统一性。用同一个句式描写不同的对象，肯定有浑然一体的效果。再进一步分析，就是官答的“句式都舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致”。此外“人、犁、牛一视同仁”也可以从句式统一中看出来。深一层答不出来，浅一层能答出来，也是在踩得分点。

分析艺术手法时，想想句式，想想用词，或许能找到答题点（只要沾边，至少不扣分）。

手法题除非题干明确问“艺术手法”，也可能要你从内容分析。
这道题就很明显分析了画线句内容本身。“人、犁、牛浑然一体”，人写了什么？老，佝偻，懒洋洋地走；牛写了什么？老，行动迟缓；犁写了什么？老，有一道一道裂纹，像老人的皱纹皮。这一段反复描写人、犁、牛的老，描写内容相似，形成了浑然一体的画面感。

由以上可知，这道题对“手法题”的考查相较于其他题更为“本质”，对高中文学类文本分析能力的考查更到位，充分说明了“套模板”的不可行，或许也是未来出题的风向标。

总结：
1.乙卷第8题最难
2.还是先看选项，不要直接通读原文
3.审题，这道题是手法题
4.看是问哪的手法？问的是划线句的手法
5.真实题目：画线部分用了什么手法，让人、牛、犁浑然一体
6.不能直接写手法，作用不是浑然一体
7.从浑然一体入手，只要求同去异（突出相同，抹平不同）
8.回原文求同去异
（1）都是老的，总述都有共同的老迈特征（求同）
（2）犁的比喻让犁和人有了相似点（如比）（去异）
（3）人和牛互为参照，用拟人将人和牛有了相似点（如拟）（去异）
9.形式上的求同去异
结构上的浑然一体和语言上的浑然一体
标答：交替描写（结构）
行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致（语言）（不是一个碳基生物想出来的）
10.启示
①.可能打不出手法，或答出手法却不是常规的作用
②.从作用入手分析原因，而不是纠结于某一种具体的手法
③.内容上求同去异，形式上结构浑圆，语言与内容一致
11.例题和上面差不多，只是变成了四个章节（自己试试）
12.问的不是浑然一体，是层次分明，就变成求异去同，结构变为顺承、对比、递进，语言变为长短结合，节奏错落有致

含义题

https://www.bilibili.com/video/BV1QK4y1i7rE
总结：
1.含义题就是概括题，方法还是找定删联
2.问词的含义，就找这个词出现的地方再定删联；问句子的含义就把他拆成一些词，拆不开就看和什么有关系
3.例题的处理方式
（1）找“照例”词的出现位置，并联出答案
（2）从重复想到突出强调，再想到感觉要破例，暗示例外的发生

总结
1.含义题就是概括题，基本方法“拆”＋“找定删连”
2.含义题分为一个词和一句话的含义
a.一个词:找它在文中出现的地方，概括内容
b.一句话:拆分为几个词，分别找出现地方，概括内容
3.新注意点:遇到几个词，当成一个词或连成一句话，同上，若是反复出现这个词，就是强调，说明要发生相反的事情。

含义题刷题

https://www.bilibili.com/video/BV1Kd4y1Y7go
含义题

含义题即为概括题

1.多次出现（找）

——找每一处都是什么含义

2.出现一次（拆）

——将这句话拆解（精确到每个字）

例题①《石门阵》中门的含义多处出现

1.普通门（砖头门）

2.小说中（石头门）

3.（情节）‘守住了大门，不用关二门’

其中大门指的是国门二门指的是家门

只有保住国门，才能守护家门，才能实现夜不闭户的道理。

例题② 《大师》‘我们下棋是下棋’ 拆

分析：*我们指的是三类人

父亲我将要赠予我钢笔的人

*下棋是下棋干啥是干啥

1.父亲追求下棋的纯粹，恪守君子之道，不拿下棋换取利益。下棋关乎尊严。

2.我父亲言传身教

3.赠予我钢笔人拒绝馈赠

例题③ 《锄》锄的寓意找＋拆

分析：*六安爷手上的锄头名词

*六安爷拿着锄头去锄地动词

1.名词：a.作为一种农具，象征六安爷的人生和生活

b.寓意劳动者与土地亲密关系。锄头是联系农民与土地之间的桥梁

2.动词：a.指的是一种生产方式和生活方式

b.作为一种劳动行为，蕴含六安爷对土地的热爱，又暗含其对土地的告别

小说散文含义题

含义题就是概括题

无论新高考老高考
无论散文小说

一共考过五道半

解决办法

表层深层是正确的废话

1.多次出现（找）

找到每一处都是啥含义，把每一处的含义列举出来

2.出现一次（拆）

把这句话拆开

如果是一句话，把这句话拆成一个一个的词，解释每一个词的含义，如果只有一个词，尽可能把词拆分成几种词性，如果是字，则与词同理，无论它是什么都给它拆分成尽可能小的单元

实战演练

02:15

2021新高考Ⅰ：小说中多次出现“门”不同层面有不同含义，请结合文本加以分析

详解：把每一处门字画出来

第一处：“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”

小说中的王木匠在讲故事里的门，这个门是故事中用石头堵满的石头门

第二处：不过，老王，门是用砖头堵的。”

“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。

木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许

多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。

对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”

“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”

第二种门是和故事差不多，用砖头堵的门和木头门。

第三处：守住了大门，不用关二门。

第三种门：保家卫国的家门和国门

思路总结：结合原文，根据题干中的关键词回原文中定位，把原文中出现不同地方的含义找出来

答案

05:20

2022新高考Ⅱ：父亲说“我们下棋是下棋”怎样理解这句话？请结合全文简要分析

详解：我们：我+父亲+眼镜

下棋是下棋：纯粹，干啥是干啥。干啥像啥事每个人都该做到的事，分别代入三个人中，对于眼镜：我拒绝你的钢笔，对于我：父亲对我说，我们下棋是下棋，对我是一种言传身教，告诉我下棋要纯粹，做人要纯粹，对于父亲自己：对自己说下棋不沾染其他，还关乎做人为人的事

09:10

2020Ⅲ：从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

审题历程：1.谋篇布局：情节安排2.如何统摄全文：线索，HOW题，线索的作用是贯穿全文，推动情节的发展，并没有什么典型的手法综上，这道题表面上是一道情节手法题，本质上是一道线索如何贯穿全文，是让我们会原文中概括情节的题

详解：去原文中找所有出现光的地方，这光是火车头，火车头上有镰刀和锤子

总结：答出原文中有的东西就行，前面的题是含义题，后面的看似是手法但因为是贯穿全文的线索没有对应的手法，就变成概括题了只需要概括它在开头中间结尾哪块出现了

11:55

2017年Ⅱ：结合全文说明文中“窗子”的含义

详解：开始的窗子是物理意义的窗子，后面的窗子是心理的窗子，无形的窗子仍然存在，是作者心灵与外界的隔阂

13:17

2017Ⅲ：结合上下文，分析文中画横线句子（可能干什么都一样吧？）的含意。

详解：裁缝和别的工作的一样和不一样

1.干什么工作都和裁缝一样辛苦2.干裁缝会接触到特别多的人，这些人和生活带给我了不一样的感受

答案

15:21

2016Ⅰ：小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。

详解：锄头既是劳动的工具，也是农民和土地沟通的桥梁，是农耕文明的缩影，背后代表着我们对土地的感激与热爱

模拟题

2022T8联考：如何理解小说的最后一段话？（我累了，永远也走不出那个巨大的我了。妈妈）请结合文本简要分析。

详解：我累了：是指我身心俱疲

走不出：长久以往地被困在这里

巨大的我：过去那个虚无缥缈的我

妈妈：原始的呼唤，表达当时的情感

答案：

2023广东光大：请结合文本谈谈你对，划线句子的理解。（这是一个很清楚的选择题——三条可能活下去的生命和一个注定要死的人）

含义题旧

https://www.bilibili.com/video/BV1JY411L75g
不要过分依赖表层含义和深层含义，有时候深层含义不好找，不要空想[再见]
应该根据题目的提示回原文用脖子想含义[思考]
类型①，同一物品反复在文中出现，找出每次出现时的含义（e.g.《石门阵》《窗子以外》《记忆里的光（比较隐晦，光是党徽）》）
类型②，一句话只有一两次出现，一定多角度思考，对于每个人自己的意义或对于一个人来说多重情感（e.g.《大师》《我们的裁缝店》）
还有，想深度理解主题就去读原文[支持]

【2020年Ⅲ卷】虽然没问含义，问的是如何统摄全文，但是翻译过来就是“记忆里的光”在原文很多地方都有，分别啥意思，第一部分“看火车”中记忆里的光是镰刀+锤子=The logo of party；第二部分“当兵”那个logo又出现了，指引着我；第三部分“参加工作了”logo依旧指引我，所以这道题属于每个部分都是同一含义，需要你分别指出三个部分就行。
【2017年Ⅲ卷】问你句子含义，只出现一次，类似《大师》，拆分角度就是“可能”和“一样”，需要分别答出“裁缝工作”和其他工作一样的地方+“可能”也就是裁缝工作对于作者来说，不一样的地方

笔记
含义题核心：不要从表层和深层，从原文出发找定
例题1 石门阵-多次出现从文章中寻找含义→记忆里的光
答案来源：找到木头门，石头门，大门与二门（故事、现实，比喻），结合所在段落
例题2 大师-单次出现中不同主体对这句话的态度→我们的裁缝店
答案来源：我、眼镜，父亲
例题3 窗子之外-更像是例题一的加强，在文中找到多个窗子的含义，同时需要将对应段落内容识别出来，需要动动脑，知道窗子=隔绝，隔绝谁与谁
答案来源：我的铁砂窗，我的玻璃窗，扇子窗···家里的窗户，无形的窗子

一、如何破解语文考试中的含义题，强调了表层含义和深层含义的区别，提醒考生在答题时要注意回原文寻找答案。
00:01 - 祝大家新年快乐，介绍含义题考试技巧
01:16 - 赏析文学作品中的门，揭示深层含义需要回原文寻找答案
04:31 - 通过提前预习讲义，找到文章中出现的门，判断其含义
二、如何找到语段中的深层含义，并强调了回原文定位的重要性，同时提醒读者不要仅仅停留在表层含义上。
06:15 - 不要只记表层含义，要通过定位去找深层含义
07:51 - 抽象意义的比喻需要结合原文，不能只凭自己想象
12:21 - 石门阵的巧思和巧手设计体现了作者的爱国情怀
三、家国情怀和实践的重要性，并提醒读者不要只记表层含义，而要回到原文中寻找更深层的含义。
12:30 - 王木匠的双手表现出抗日主题
13:44 - 国民党口号喊得震天响，实干兴邦是另一个主题
18:07 - 下棋是下棋，不能要别人的东西，要纯粹
四、如何从深层次上解决含义题，强调了不要只从表层含义出发，要结合全文去寻找深层含义。
18:46 - 父亲追求下棋的纯粹，提醒自己要时刻保持初心
20:48 - 窗子是文章的重点，需要结合全文找深层含义
23:36 - 窗子隔绝的是我和自然，不是乡下人
五、这段视频探讨了窗户隔开生活场景和心灵的无形壁垒，并提醒观众不要迷信表层含义，要回到原文中理解具体含义。
25:00 - 窗子隔开的是我和城市和市井的东西
26:53 - 知识分子自己给自己的局限，傲慢与偏见
29:41 - 本周预习内容:作文素材和羽生结弦的作文素材

概括题

https://www.bilibili.com/video/BV1qG4y1271L
小说散文概括题

得分三步走:①读题懂题型②套模板/用技巧③比对答案找差距

一、分类

一共就两类题:1.含义题:出现多处寻遍全文；出现一处努力拆开2.普通概括题

注：观点题和探究题是特殊的普通概括题，选择一个合理的观点，在题目里找证据概括，考察思维敏捷度和寻找概括能力(把自己机理解为辩护律师，全面概括)

二、解决办法:找定删连

·找题干关键词锁定原文范围

·确定范围句子间的关系

·删掉重复部分

·根据要求和方向连起来

小说散文概括题

先读题干，知道是哪种题型。

作用题手法题可套模板，概括题无法套模板需要思维

概括题分类

1.含义题(奇哥之前视频讲过)

往往问一句话/一个词的含义

看这个话/词在原文中出现过几次

-出现多处寻遍全文

-出现一处努力拆开

2.普通题(所谓“观点题” “探究题”)

观点题

2008《二十年以后》小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃20年以后赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍博值得同情，有人说他罪有应得，有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。

一共4个观点选一个，回原文中找证据。比如认为鲍勃值得同情就去原文中找他值得同情的地方

2016《玻璃》是否状告酒店，“我”和王有福态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文谈谈你的观点。

先亮明观点，认同谁就找对谁有利的证据。(陈述部分事实）

探究题

2018《微纪元》结合本文谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系

答科学是幻想的什么，幻想是科学的什么

科学是幻想的基础，幻想是科学的延伸

回原文中分别找哪里写的科学哪里写的幻想

答案：1.科幻小说中的科学是幻想的基础，本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的。而文中细节如宇宙飞船的星际航行，虚拟游戏，视频眼镜等都已和部分是科学事实

2.科幻小说中的幻想虽然立足于科学，但是要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起，本文幻想出来的宏纪元与微纪元，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。

类似但不一样的题：曾巩如何处理仕与隐的关系

处理：要哪个的问题

2019 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度解析本文的基本特征

从文中概括哪些是旧的事，哪些是鲁迅编的新的事

除此之外还要答出基本特征(对故事进行新编，着眼于对历史与现实均做出观照，作品具有深刻的思想性)

2020《越野滑雪》海明威的冰山理论将文学作品同冰山类比，他说 “冰山在海面移动很庄严宏伟，这只这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果

先说出来写的八分之一是什么没写的八分之七是什么，最后再写效果

总结：先概括题目让你概括的东西，再答在概括基础上的问题。

(第一题在概括的基础上问的关系第二题问的基本特征第三题问的效果）

解决办法

25:37

找通过题干中的关键词锁定原文范围

定确定范围内句子之间的关系

删删掉重复的部分

连按照方向连起来

描写手法、体系梳理

https://www.bilibili.com/video/BV1Ez421d7ok

总结：语文文学作品一共只有六个元素：人事物景情理，它们有各自的表达方式并形成了自己的手法
1.人物主要靠描写，这种表达方式对应的手法中的描写手法，景物也靠描写，物靠说明，事靠叙述，理靠论证，情靠抒情，今天讲人和景的描写
2.景物描写按感官分为眼耳鼻舌身意；按视角分为动静虚实远近大小高低东南西北忘了的同学看语文大合集22（笔记在专栏文集中有）
3.人物描写手法中老师教的大招有逻辑问题，所以应该听奇哥的，按描写角度分为正面描写和侧面描写；按着墨程度分为工笔细描（细节描写）和粗笔勾勒（白描）
5：正面描写就是直接写关于写作对象的内容，侧面描写就是用其他人、其他物对被写作对象的反应去写（歌曲是两者都有）
6：粗笔勾勒（白描）就是没有详细写，着墨不多，留出了想象空间；细节描写（工笔细描）就是着笔墨比较多面面俱到。
7.这里讲的是按对象进行划分，所以修辞手法等不会出现
8.人和景的描写手法是可以贯通的，所以不要过于追求分离，而是要学会融合

这是我按照我们这边的资料大致梳理出的一些手法内容，希望可以帮助大家更好地区分各种手法，如有错误欢迎纠正。

【适用于小说或散文以及诗歌赏析（至少我个人是这么用的）】
修辞手法：比喻，比拟，夸张，对偶，排比，借代，反复，通感
表现手法：对比，象征，抑扬，衬托，比兴
（PS表达方式：记叙，描写，议论，抒情）
描写手法：工笔，白描，动静结合，虚实结合，正面描写（外貌描写，动作描写，心理描写，语言描写），侧面描写（借助其他人物/物象/环境烘托）点面描写，多感官综合描写
抒情手法：直接抒情，借景抒情（融情于景，触景生情），托物言志，用典抒情

人物手法刷题

https://www.bilibili.com/video/BV1iQ4y1q7kV

how（手法）
1.人物【奇哥举例子：“人”可以分为男人、女人，人物鉴赏有两种分类】
第一种分类：①正面(直接写这个人)
❶外貌❷语言❸动作❹神态❺心理
②侧面(写别的人或别的东西)
●写别人
❶对这个人的反应(eg.老大爷吓坏了(ﾟДﾟ≡ﾟдﾟ)!?)
直接写别人
❷衬托(eg.老大爷唱歌非常沙哑)
❸对比(eg.老大爷和我妈的差别)
●写景物的反应
❹烘托了xx氛围，进而凸显主人公的xx
第二种分类：①工笔细描：对一个玩意儿，说好几句话
②粗笔勾勒(白描)：对一个玩意儿，我只说一句话

语言风格

https://www.bilibili.com/video/BV1Re4y1x7hh

语言风格

词语

灵活地运用叠词 音乐美
精炼地运用 动词,形容词,副词,关联词 建筑美
巧妙地运用 颜色词,声音词 绘画美

句式

排比,反复,对偶句 整齐
整散,长短句 灵动

文段

特色时代 天
地域特色 地
人物特色 人作者

豪放和婉转,直露与含蓄,质朴与华丽, 庄重与诙谐,舒缓与急促,亲切与辛辣

修辞<手法>
趣味

叙记文 生动形象情趣
议论文 准确严密

记得依据情况答题

手法题——宽（语言风格）

角度：1）词语

灵活运用叠词（音乐美）

精炼运用动词形容词副词关联词（建筑美）

巧妙运用颜色词、声音词（绘画美）

2）句式
排比句反复句对偶句：更整齐

整散句长短句：更灵动

3）文段

时代特色地域特色人物特色
小说人物

作者豪放柔婉含蓄直露质朴华丽

庄重诙谐舒缓急促亲切辛辣
4）修辞（手法体系讲义）

5）趣味（情趣、理趣）凑打分点，套话。
记叙文（生动形象，增加情趣）

议论文（准确严密增加理趣）

语言风格题:①赏析无手法②语言题

what ▲how变宽 why

赏析手法字词句赏析语言包含关系

答题角度: 词语，句式，文段，修辞，趣味

字?炼字手法

⑤生动形象增加情趣准确严密增加理趣

①灵活的运用叠词朗朗上口音韵美

精炼的运用动词活灵活现形容词景象

副词人物心情关联词结构建筑美

巧妙的运用颜色词声音词绘画美

②排比反复对偶朗朗上口整散长短

③时代特点独特时代印记例如:包队下乡

地域特点礼仪习惯

人物特点人

作者豪放与柔婉直露与含蓄质朴与华丽庄重与诙谐舒缓与急促亲切与辛辣

语言风格题

○提问方式(例)：小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。/赏析文中画线部分的语言特点。

『注：赏析的时候找不到明显手法的题，那么就是分析它的语言风格』

☆答题角度：

(1)词的角度：①灵活地运用了叠词，使句子朗朗上口，富含韵律感；②准确地运用一连串的动词/形容词/副词/关联词；③巧妙地运用了颜色词/声音词，富有画面感。

(2)句的角度：运用了大量排比句/反复句/对偶句，使句式更加工整，读起来朗朗上口；运用整散句/长短句，使文章更加灵动。

(3)段的角度：具有时代特色（出现某个特有时期的的词语，如：包队）/地域特色（出现方言、少数民族特有的礼仪习惯）/人物特色（包括：小说散文中的主人公的语言特点、作者本身的语言特点）
·补充：作者本身的语言特点

亲切自然、词藻华丽、含蓄委婉、直抒胸臆、辛辣讽刺、幽默诙谐、豪放、质朴、语气舒缓/急促

(4)修辞手法

(5)趣味：（小说散文/诗歌）增加了语言的情趣、（信息类文本）增加了语言的理趣。『注：当实在没啥可答而自己答的东西又凑不够分的时候，才写这一角度』

散文小说化、小说诗歌化

https://www.bilibili.com/video/BV1X24y1j7ex

一、理论技巧

1.小说要素（相对散文更虚构化）：人物情节环境主旨

2.散文要素（相对小说更现实、写实）：对象结构背景情感/道理

3.诗歌要素：形象语言表达技巧（手法）思想感情

4.戏剧要素： 冲突语言 舞台

二、题型

1.“XX诗化”

※①形象/对象意象化

②环境/背景意境化

③语言优美化、朗朗上口（语言朴实、清新、自然，有韵味、富有诗意美）

④表达技巧丰富化（修辞、表现、描写、抒情手法）

⑤情感抒发诗意化（反应社会现实较淡）

2. “散文小说化”

①突出人物形象（丰满）

②强化故事情节（完整）

③语言凝练、意味深长（通过记叙手法：一个人→一类人，一件事→一类事）

④运用丰富的艺术想象补充更多细节、营造虚拟环境

3.“小说散文化”

①虚化人物形象（不丰满）

②弱化故事情节（不完整）

③语言优美生动（修辞、表现、描写、抒情手法）

④运用半虚半实的描写使文章更加真实、营造真实环境

4.XX戏剧化

①情节冲突

②对白多（心理描写、语言描写）、抒情夸张明显

今日主题:文章特点！相互交换？找到根本！从此不怕！

我的笔记绝对不会只靠截图或者去抄奇哥的讲义糊弄过去，里头会尽可能多加入东西，奇哥讲的话，没讲完整的东西我会一同补全，打字不易，梆梆。

01:00

1️⃣ 题型+要素

06:19

2️⃣ 小说、散文→诗歌化

18:22

3️⃣ 散文小说相互转化

25:26

4️⃣ 戏剧化

01:00

1️⃣ 题型+要素

文学类文本阅读的体裁会有：小说、散文、诗歌（少）、戏剧（暂且未考）

→把一个事物的本身特点，加强本该属于另一个事物的特点

四种体裁的本身特征：

小说：人物、情节（有完整的开端、发展、高潮、结局）、环境、主旨（往往为了揭露现实、反映现实）
散文：对象、结构（不一定完整，可能型很散）、背景、情感/道理（聚，贯穿整个结构）
诗歌：形象（人物、景物；有象征性）、语言（优美）、表达技巧（用很多各种各样的手法）、思想情感（丰富）
戏剧：冲突（情节有冲突）、语言、舞台（不好考出来）

06:19

2️⃣ 小说、散文→诗歌化

人物或对象有诗歌里的形象特点，就是有意象化；有诗歌里的环境和背景，就是意境化
原本有点情节和结构较少，反而有优美的语言（朗朗上口）和表达技巧（修辞、表现、描写、抒情手法）
小说能反映社会现实，但在文章中内容反映现实地不那么强烈，反而有更多的抒情化特点

⏹️ 练习：

小说诗歌化

小说诗歌化，诗歌特点有形象、语言、表达技巧、思想情感；就可以说小说有各种各样的意象，运用了很多诗歌中的手法，情景关系很诗歌化，着重于去抒情，语言非常的优美，辞藻华丽

1，景物描写营造意境美，……等景色中有意境

2，人物塑造表现人性美，（塑造的人物不是一个人，是一类人，有象征性，具有主观情感）

3，语言叙述体现自然美，……语言清新、自然、有韵味

散文诗歌化

诗歌和散文在情感抒发类似

18:22

3️⃣ 散文小说相互转化

散文小说化：

答散文哪里体现小说化，能说出来他有小说的人物，他有小说的情节，他有小说的环境

突出人物形象
强化故事情节
语言凝练、意味深长
运用丰富的艺术想象补充更多的细节、营造虚拟环境

小说散文化：

小说散文化，散文的特点就是形散神聚，可以答他情节和情节之间关系不大，但是从头至尾有一个凝聚着的的主旨，明确的主旨就是神。

虚化人物形象
弱化故事情节
语言优美、生动
运用半虚半实的描写使文章更加真实、营造真实环境

25:26

4️⃣ 戏剧化

有很多的情节冲突
对白（有较多的心理描写和语言描写）
叙述夸张

---

你是否对小说散文化以及诗歌小说化感到烦恼

那么就来看看这期的视频吧

新片头：

文学四分法（小说，散文，诗歌，戏剧）

小说↔诗歌（现代诗歌出现较少）↔散文戏剧（未考察，但仍需注意）

这类题型就是他们三个的转换：三强一弱

答题前的准备

01:54“四个”的要素及特征

答题的两个方向：1、弱化自己本身的特征

2、强化别人的特征

每一种文学体裁的要素（贴张图片）

对应第2题的解题方法

对应第1题和第3题的解题方法

奇哥押题：语言风格

叙事视角

https://www.bilibili.com/video/BV1yu4y1f7T6

视角题就是作用题！！！

答题模板：

人物
情节
环境
主旨

如：塑造形象、刻画环境，显示背景，突出情感以及特色化语言（儿童视角：童真童趣，女人视角：情感细腻）

第一人称（有限视角）：

容易拉近与读者距离
便于抒发情感
使文章更具真实性，故事性

第二人称：

增加亲切感，拉近了读者与原文段的距离
便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力

第三人称（全知视角）：

对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力
更好的展开文章的叙述
更加突显文章的中心，使读者产生共鸣

特殊视角：

从该人物的身份来思考（比如孩子天真，女人细腻，革命烈士爱国等）

第一人称：①“我”是故事的参与者，讲述者，通过叙述真实的所见所闻，有利于将……真实再现。②通过叙述者的主观情感过滤，使读者更能感同身受……的情感。③增强感染力，更有力得表达……的强烈情感。第二人称：①使情感传递，抒情更直接。②使读者参与到情节中，增强互动感。第三人称：①“……”是全知视角，叙事时能在不同场景中自由切换，更灵活。 ②更加客观，真实，主观色彩少。 ③第三人称使叙述更有序，便于展开情节。

作用14条总结：

第一人称作用：①更加深入刻画人物形象思想和情感②经过叙事者的主观情感过滤，使读者了解叙事者的意图③增强叙事的感染力，真实感

第二人称作用：①使情感传递更加直接②使读者更真实地参与到情节中，增强互动性

第三人称作用：①更加客观，全面的叙事方式，不受限于一个角色的视角，可以获得更全面的信息②更加灵活，可以自由转换视角③更加严谨有效的叙事推进手法，方便控制故事节奏和发展

视角转换：①拓宽叙述视野②增强人物形象深度③增加叙事方法多样性

叠词：①生动形象②增强氛围③有节奏感，朗朗上口

对比：①凸显XX特征②强调XX意图③增强说服力

比喻/拟人：①生动形象②表达作者情感③增强艺术性和表现力

反复：①强调XX意图②增强氛围③增强节奏感

夸张：①塑造XX的特点/形象②突出主旨③吸引读者④增强艺术性

对称：①增强艺术性和表现力②表现事物的对应关系

排比：①详细列举事物特点②表达观点，情感

列数字：①强调XX特征，引起读者的注意②便于读者理解和体会

长短结合：①增强节奏感②增强层次感，叙述深入，句子相互呼应

引用名言典故：①增强说服力②增强读者兴趣和认同感③增强文章艺术性和丰富内容④赋予传奇/现实意义⑤强调XX观点

叙事特征

https://www.bilibili.com/video/BV1QU4y1u7CE

How考？ ⒈问手法+问作用 ⒉问手法+给作用 ⒊给手法+问作用（不是手法，是作用题） What+How+Why 人家问啥了，没给你啥你就答啥分清楚已知条件和未知条件情节How ①角度（第一、三、二人称） ②顺序 ❶倒叙：先写结局 ❷插叙：与原本内容无关 ❸补叙：与原本内容有关 ③线索 ④语言 ❶画（加入大量的景色） ❷诗（运用大量引用，诗句） ❸土（运用当地的语言，口语化的词汇，具有当地的特色）

第一人称：叙述亲切自然，能自由的表达情感，给读者以生动之感

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便与情感交流

第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由

手法总结上

https://www.bilibili.com/video/BV1e44y1o7rf

人物手法答题方向

1正面描写

2侧面描写

3修辞、表现手法、炼字、结构

4工笔细节（细节描写，不能归类正面描写）

5粗笔勾勒（白描）

答题思路

做题时首先按照重要度将描写分类，然后找寻用了什么样的修辞手法，表现手法，炼字，结构等来，体现、塑造、加工、人物形象。（以上皆为话术，本质就是手法题，炼字一般在诗歌中体现，这里用的少，结构也一样，很少用在人物手法中，所以着重记描写跟修辞和表现手法这三个。）

这其中，最常考的是修辞与表现手法，修辞中常用的有，比喻、拟物、夸张。

表现中常用的有，对比、类比、正衬、反衬，都是常考题，要重点学习。

细节与白描

由于定义较为模糊，所以不建议记，两者之间也并不冲突，只是程度上不一致。

相关举例

2019《小步舞》请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

标准答案解析

①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表

明他是一个怀旧的人；

（通过运用什么样的描写和手法，体现出她是个什么样的人，这就是答题模板和套路之一）

②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的

痛苦与无奈；

（用语言描写来体现出人物的心理，以上皆为正面描写）

③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，烘托了老舞蹈师失落的心态。

（用场景烘托人物的心理，是侧面描写，运用了表现手法里的正衬）

实战演习

2019理水，鲁迅说，我们有这样的人那样的人，这就是中国的脊梁，请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

首先抓提干关键词，如何塑造，判断这是一道手法题，再抓，中国脊梁指的是鲁迅说的那些人，得出答案，这是一道人物手法题。

回原文中找相关描写，进行分类，外貌、动作、神态、心理、语言，侧面描写他人的反应，景物的变化。

然后找它用了什么样的修辞手法，表现手法，带着目的回去找，而不是漫无目的的读。

最后把能想到的都往上写就行，争取多采几个得分项，然后和标准答案对比，反复修改，循环做题，直到越来越接近。

标准答案

1外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。

2语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见。

3对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。卓识。

特殊举例

2007《林冲见差拨》差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析对比手法。

一个什么样的人，属于人物概括题，它已经告诉你是表现手法了，让你在原文中找到相对应的即可，这是一道特殊题型，它一半是概括，一半是手法。

标准答案

1差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。

2作者主要运用了对比法刻画此人，如在对林冲先骂后夸的语言描写上：先是骂林冲为“贼配军”“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”“久后必然发迹”。

（前后对比，语言描写，正面和手法都有，由于这是道07年的题，所以仅供参考，想告诉大家，万变不离其宗）

情节手法

情节手法题考的不多，一共五道题，语言风格题中目前只出现过一道，预测未来会流行。

类似举例

2022乙《支队政委+长征：前所未闻的故事》这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。

这种题一般也叫创新题，两个内容相近，因为文本不同，所以表现有差异，翻译之后就是，这儿有两盘菜，烹饪手法不同，所以两盘菜不同。

要是光答两盘菜有怎样的不同是不够的，要说手法，选材，一系列流程中的差异，所以以此类推，在题中也要找正面描写和侧面描写，说清楚一盘菜的特点，再说另一盘。

讲清楚一个文本的手法，再谈另一个文本，最终对比即可。

2018《有声电影》小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。

这道题就简单多了，首先它告诉你，小说运用了多种手法，已经得到了幽默效果，让你从原文中举出三处手法不同，效果相同的例子，换言之，他是让你找出三种能取得幽默效果的不同手法，注意要在情节的角度。

语言风格

1词语角度

灵活地运用:叠词。

精练地运用:动词、形容词、副词、关联词

巧妙地运用:颜色词、声音词

（凸显了什么，体现了什么，产生了什么效果等等……）

2句式

排比句、反复句、对偶句、整散句、长短句

3文段

时代特色(年代感，如，大锅饭，地下城)

地域特色(方言、口音、如，山东倒装句)

人物特色(年龄和文化水平，如，我和俺)

（作者）豪放洒脱、白描直叙、质朴平淡、庄重哀婉、诙谐辛辣、活泼生动。

相关举例

2017《我们的裁缝店》本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

生活气息是个非常模糊的词，他等于是让你从原文中分辨出来它的语言风格，从情节的角度叙述手法。（但是我没看出来……）

标准回答

①语言生活化、口语化，亲切自然；（人物特色）

·②人物对话有地域特点，鲜活真实；（地域特色）

·③整体上形成了明快风趣地语言风格，率真不做作。（作者特色）

（如果以上答题思路都没能在原文中找出，那就找修辞手法，什么比喻啊，类比之类的，要是连这都找不出来，那就找理趣和情趣，理趣就是他讲清了怎么样的一个道理，教会了我们什么?情趣是表达了作者对什么的喜爱赞美之情，吧啦吧啦。）

叙事特征

叙事有四个方面，角度、顺序、线索、手法当遇到双文本时，要分别答有以上的哪些角度、顺序、线索、手法等……

叙事角度：视角、人称

叙事顺序：倒叙、插叙、补叙、

叙事线索：集中叙述

表达手法:记叙、说明、抒情、议论、描写

相关举例

2014《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处，请简要分析。

怎样叙述？也就是在问你情节的手法是什么，因为故事等于情节，同时他还问了好处也就是作用，那么得出答案，这是一个一半情节手法题，一半手法作用题。

标准回答

①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；

·②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；

·③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；

·④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。

人物手法题在整体中考的较少，相对简单

人物手法答题方向

以下排序按照优先级

1正面描写

2侧面描写

3修辞、表现手法、炼字、结构

4工笔细节（细节描写，不能归类正面描写）

5粗笔勾勒（白描）

扩展学习

侧面描写与正面描写的区别举例

奇哥的脸红的像个红苹果（正，直抒胸臆，而且用了修辞中的比喻手法）

今天晚上我手机里放着奇哥的视频，坐在爸爸的车上边看边乐，爸爸好奇，回头看了一眼，猛然踩了一脚刹车，我问他怎么了？他说他把奇哥的脸当成红灯了。

（侧，通过父亲的反应体现出奇哥的脸有多红，类似的还有四大美女，沉鱼落雁，闭月羞花，都是通过他者的反应来体现出的）

修辞手法

他脚下生了根，任谁也赶不走（拟物手法，还加了夸张化）

表现手法

恰当的赞扬对孩子的作用,就像阳光对于花朵的作用一样（类比，找相近）

中秋赏月，有人看到孤独，有人看到团圆（对比，找不同）

正衬：红花还要绿叶衬,越发衬得红花娇艳,绿叶青翠。

反衬：一朵鲜花插在牛粪上,但见花儿楚楚动人,牛粪粗糙熏人。

答题思路

这其中，最常考的是修辞与表现手法，修辞中常用的有，比喻、拟物、夸张。

表现中常用的有，对比、类比、正衬、反衬，都是常考题，要重点学习。

（具体区别用法都放到扩展学习模块里了）

细节与白描

由于定义较为模糊，所以不建议记，两者之间也并不冲突，只是程度上不一致。

相关举例

2019《小步舞》请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

标准答案解析

①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表

明他是一个怀旧的人；

（通过运用什么样的描写和手法，体现出她是个什么样的人，这就是答题模板和套路之一）

②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的

痛苦与无奈；

（用语言描写来体现出人物的心理，以上皆为正面描写）

③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，烘托了老舞蹈师失落的心态。

（用场景烘托人物的心理，是侧面描写，运用了表现手法里的正衬）

实战演习

2019理水，鲁迅说，我们有这样的人那样的人，这就是中国的脊梁，请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

首先抓提干关键词，如何塑造，判断这是一道手法题，再抓，中国脊梁指的是鲁迅说的那些人，得出答案，这是一道人物手法题。

回原文中找相关描写，进行分类，外貌、动作、神态、心理、语言，侧面描写他人的反应，景物的变化。

然后找它用了什么样的修辞手法，表现手法，带着目的回去找，而不是漫无目的的读。

最后把能想到的都往上写就行，争取多采几个得分项，然后和标准答案对比，反复修改，循环做题，直到越来越接近。

标准答案

1外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。

2语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见。

3对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。卓识。

特殊举例

2007《林冲见差拨》差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析对比手法。

一个什么样的人，属于人物概括题，它已经告诉你是表现手法了，让你在原文中找到相对应的即可，这是一道特殊题型，它一半是概括，一半是手法。

标准答案

1差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。

（前后对比，语言描写，正面和手法都有，由于这是道07年的题，所以仅供参考，想告诉大家，万变不离其宗）

情节手法

情节手法题考的不多，一共五道题，语言风格题中目前只出现过一道，预测未来会流行。

类似举例

2022乙《支队政委+长征：前所未闻的故事》这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。

这种题一般也叫创新题，两个内容相近，因为文本不同，所以表现有差异，翻译之后就是，这儿有两盘菜，烹饪手法不同，所以两盘菜不同。

讲清楚一个文本的手法，再谈另一个文本，最终对比即可。

2018《有声电影》小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。

语言风格

有三个答题方向

1词语角度

灵活地运用:叠词，抱抱亲亲。

精练地运用:动词、形容词、副词、关联词

巧妙地运用:颜色词、声音词

（凸显了什么，体现了什么，产生了什么效果等等……）

2句式

排比句、反复句、对偶句、整散句、长短句

3文段

时代特色(年代感，如，大锅饭，地下城)

地域特色(方言、口音、如，山东倒装句)

人物特色(年龄和文化水平，如，我和俺)

（作者）豪放洒脱、白描直叙、质朴平淡、庄重哀婉、诙谐辛辣、活泼生动。

相关举例

2017《我们的裁缝店》本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

生活气息是个非常模糊的词，他等于是让你从原文中分辨出来它的语言风格，从情节的角度叙述手法。（但是我没看出来……）

标准回答

①语言生活化、口语化，亲切自然；（人物特色）

·②人物对话有地域特点，鲜活真实；（地域特色）

·③整体上形成了明快风趣地语言风格，率真不做作。（作者特色）

叙事特征

叙事有四个方面，角度、顺序、线索、手法当遇到双文本时，要分别答有以上的哪些角度、顺序、线索、手法等……

叙事角度：视角、人称

叙事顺序：倒叙、插叙、补叙、

叙事线索：集中叙述

表达手法:记叙、说明、抒情、议论、描写

相关举例

2014《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处，请简要分析。

标准回答

①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；

·②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；

·③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；

·④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。

【小说散文手法】 (｡･ω･｡)ﾉ♡ 人物➕情节➕环境➕主旨一、人物 1.高考考情 °2019一卷《理水》鲁迅说: ”我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，....这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“ 中国的脊梁”的。 °2019二卷《小步舞》请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 °2007《林冲见差拨》差拔是个什么样的人? 作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。 2.角度（1）正面 ①外貌 ②心理 ③语言 ④神态 ⑤动作（2）侧面 ①写别人 ②写景物的反应 →烘托了xx氛围，进而凸显主人公的xx （3）工笔细描（4）粗笔勾勒（5）修辞手法/表现手法➕炼字/结构二、情节 1.高考考情 ①201711《我们的裁缝店》本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。→不是完全意义上的语言风格题辛辣讽刺，幽默风趣都沾一点生活气息只是给你个趋向让你往风格那边想 ②2021新《放猖+莫须有先生教国语》 ③2022乙《支队政委+长征:前所未闻的故事》这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。→这两盆菜用不同的手法炒出来味道不一样但是味道纳闷个不同法 ④2018 二卷《有声电影》小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 ⑤2014一卷《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处，请简要分析。 2.角度（1）语言（2）叙事特征 ①角度 →视角，人称 ②顺序 ③线索 ④手法 ♡修辞 ♡表现手法 ♡表达方式 →描写，记叙，说明，抒情，议论三、环境四、主旨

手法题

这两天羊了以后特别难受，也没怎么学习就感觉更难受了...各位同学一定要保重身体💪距离高考还有162天💪💪💪

人物手法

Ⅰ.正面描写：直接描写这个人（外语动心神）→细节描写

Ⅱ.侧面描写：通过写别人或别的东西

景物①烘托了xx氛围，进而凸显主人公的xx

Ⅲ.修辞手法/表现手法

2.情节手法

Ⅰ.语言

①词语：叠词（使用xx使文章读起来朗朗上口，富有音乐美）

动词（准确熟练地运用一系列动词，使整个句子活灵活现）

形容词（使用一系列形容词描绘了一幅xx景象）

副词（使用了xx副词体现了人物啥啥心情)

关联词(是整个文章结构更加严密有逻辑）
②句式：

排比句，对偶句，反复句（使文章更加整齐，富有音韵感）

整散句，长短句（使文章更加灵动活泼）

③文段：时代特色

地域特色

人物特色
👍记叙文：有情趣议论文：有理趣

手法总结下

https://www.bilibili.com/video/BV1p84y1x72k

手法题？速通！

【本文引自奇哥视频以及同学们的笔记、资料】

【部分内容尚待整理】→指作业情况

组织语言：【特重线】、【语序角】，字词句段结构表，手法技巧情理合

叙事艺术（手法）是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧,具体包含情节叙述手法和情节结构手法。

【人物、情节、环境、主旨】

通用手法：修辞、表现、炼字、结构

人物：

情节：【组织语言】

设问方式：作者是怎么写的？

1.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。

2.作品是怎样叙述故事的?

3.xxx部分在人称运用上有什么特点?有何效果?

一、组织（叙事特征）

内容：【线索、重点、特点】

你是导演李华，你决定拍一部电影，庆祝奇哥即将突破400万大关。

有以下要点：

1、你需要拍一部突出石油的电影（线索）

2、你需要拍出什么时候挖的石油（重点）

3、你为什么要拍石油而不是老师（特点）

【虚构、文学、真实】

形式：【角度、顺序、语言】

1、角度【视角+人称】

全知、受限视角；一二三

2、顺序【倒插补】→指叙述方式

~~1.按时间先后顺序写。~~

2.按地点变换的顺序写。

~~3.按事情发展的顺序来写。~~

4.按不同内容的类别顺序写。

5.按总述与分述的顺序写。

3、语言（一般性，与下面区分）

①结构手法，技巧

（开门见山，曲笔入题、埋伏笔做铺垫）

指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧。

常见手法：【线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、巧设误会、对比、衬托、突转】

特殊的结构

开头：以...话题引入等;开门见山，直接入题、点题;提出疑问式/倒叙设悬;写景引入等

结尾：欧亨利式---意料之外情理之中；开放式/留白式结尾；大团圆结尾；悲剧式结尾；补叙式结尾；卒章显志式结尾；以景作结等

②表达方式（人事物景情理+描写记叙说明抒情议论）

总结一下：主线两人情

1.线索等技巧

2.塑造人物形象

3.揭示主题

4.表达情感

5.推动情节发展，铺垫，文章的开头、主体、结尾、结尾之间的照应等。

二、语言：文章特色【选材】

①字词

灵活地运用：叠词

精练地运用：动词、形容词、副词、关联词

巧妙地运用：颜色词、声音词

②句式

排比句、反复句、对偶句

整散句、长短句

灵动等具体分析

③段

天：时代特色

地：地域特色

人：文中的人/作者

豪放与柔婉

直露与含蓄

质朴与华丽

庄重与诙谐

舒缓与急促

亲切与辛辣

1.典型性，能够突出人物性格，表达中心主旨。

2.广泛性，从不同角度选材，凸显文章的主旨。

3.地域性，突出地域特色，显示出作者的的特风格和地域风情的乡土气息。

4.独特性，符合作者身份或文中人物的身份或凸显某种特征（如质朴、幽默诙谐、富有文化气息等）

5.时代性，符合时代特征。

④修辞手法/表现手法+炼字/结构

⑤安排上的技巧︰

对话/心理/回忆/书信、叙述与写景/抒情结合、回忆/历史与现实相交织、时空集中等…....

⑥趣味（套话）

情趣：记叙类

理趣：议论类

总结：

组织语言：【特重线】、【语序角】，字词句段结构表，手法技巧情理合

第一步：概括情节

1、抓线索：线索贯穿小说的情节发展。

2、抓人物：把握人物心理描写的相关信息，按情感变化梳理情节脉络。

3、抓空间：不同的时空内有不同的情节，抓时空变化，也可概括情节。

第二步：3+2【好处和作用可通用】

“3”即小说三要素——人物、情节、环境；

“2”即主题和读者感受。

默念三遍，快去做题吧！

做了真的很久！还是没有写作业那种……

望三连！

一些拓展内容：

手法好处

（1）悬念（吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待）

（2）照应（能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑）

（3）抑扬（使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性）

（4）铺垫（蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中）

（5）突转（形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用）

（6）对比（渲染气氛、表现人物或突出主题）

倒插补

倒叙：使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。

插叙：帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。

补叙：对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。

语言风格

1.豪放：

①景象境界开阔；

②动词富有力度；

③形容词和副词色彩鲜明；

④抒情上大多激越昂扬；

⑤修辞手法上多用排比、夸张、反复、反问、设问等。

2.柔婉：

①对象纤巧细致；

②情感细腻缠绵；

③画面色调柔和；

④修辞手法上少用排比、夸张、设问等。

3.质朴（平实）：

①取材于生活琐事，具有生活气息；

②语言通俗化、口语化，地域色彩浓厚；

③少用修饰性和描绘性语言；

④句式上多用短句，简洁明快。

4.华丽（典雅）：

①多用描绘性语言，讲究节奏韵律；

②修辞手法上多引用、排比、对偶、用典等；

③多引用古典诗词佳句。

5.庄重：

①话题较为严肃；

②语言凝重；

③句式整齐、完整；

④关联词运用完整、准确。

6.幽默诙谐：

①用对比揭示事物的不一致性；

②运用丰富的想象，把话说得较为夸张；

③通过反复申说同一语句产生不协调气氛；

④说话画蛇添足、啰唆，引人发笑；

⑤使用语言材料懂得变通，把正常情况下的人物关系，比如本末、先后、尊卑关系等在一定条件下互换位置，从而产生强烈的幽默效果；

⑥倒引法，引用对方言论时，能以其人之语还治其人之身；

⑦转移法，在特定条件下将一个表达方式的本义扭曲成另外的意义；

⑧歇后语法，通过巧妙的话语转折，达到幽默的效果。

7.含蓄：

①表情达意不直接，或托物言志，或借景抒情；

②多用象征、设问、比喻等修辞手法。

8.清新雅致：

①情感怡然；

②景物优美明丽；

③用语新颖别致，清新自然。

人称好处：

第一人称：亲切自然，给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆

第二人称：指向性很强，便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。

第三人称：视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述，悬念层叠，让人更想读完文章。

对话好处：【模板】

1、推进情节发展。

情节的推进需要用对话的形式进行展开，对话能够告诉读者，角色在干嘛，下一步准备干什么。

2、塑造人物性格。

对话能够直接反映出一个人物的性格特征，丰满人物的形象。官员说话带有独特的方式，小人物有大量口语，教授的对话更有逻辑，这些不仅能够让人物更饱满，还能让读者更有沉浸感。

3、引起读者共情。

优秀的对话总是能够挑动读者的内心情感，让读者能够轻易跟随人物的喜怒哀乐进行代入感的体验，与角色或作者产生共鸣。这是小说的独特魅力。

结构好处：

（1）单线型结构

（2）复线型结构（双线结构）：明暗两条线索。

（3）一波三折式结构（摇摆式结构）

（4）欧·亨利：分析时，一要分析其结尾的出人意料，而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示等）。

（5）“延迟”式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现小说的结构张力（使小说故事富有张力）。

啊哈哈哈，笔记来喽！在这里只做最好的笔记！

今日主题：情节how？再补充！重梳理！保理解！

我的笔记绝对不会只靠截图或者去抄老师的讲义糊弄过去，其中会尽可能多加入东西，奇哥讲的东西、没讲完整的东西我会一同补全

00:02

小说散文手法题补充梳理

作者怎么写的→手法题how

作者写的是啥→概括题what

作者为啥要写→作用题why

1️⃣人物手法

角度
00:39

→正面描写→直接写这个人

外貌、语言、动作、神态、心理（外语动心神）

他薄皮儿大馅十八个褶（上节课讲了，也有我的笔记吖）

→侧面描写→写别的人或者别的东西

路过一条狗都想亲奇哥

2️⃣情节手法→作者怎么写情节，相当于你怎么讲一个故事（要组织语言）

1.组织方面（叙事特征）→如何去组织→讲故事的内容/形式

04:25

内容和结构是讲一个事件（故事）所特有的方向

α-内容

→线索：全篇围绕什么、有没有什么贯穿全文、什么线索

→重点：重点突出什么，是什么时候的母爱

→特点：跟别人哪里不一样，大西北农村的故事而不是大城市的故事

β-形式

→角度：1.视角→不同角色的视角。2.人称→第一第二第三人称

→顺序：有点像电影中的拍摄顺序—倒叙、插叙、补叙

→语言：有点像镜头语言→语言风格（怎么用字、词、句和整个文段）

γ-结构+表达方式+炼字/修辞手法/表现手法

因为是组织事时候，所以大多用的是结构手法、表达方式

结构手法（开门见山，曲笔入题、埋伏笔做铺垫）

表达方式（人事物景情→描写记叙说明抒情议论）

2.语言方面

13:15

α-词语（包括用字）

灵活地运用——叠词押韵（寻寻觅觅冷冷清清）

精练地运用——动词、形容词、副词、关联词一连串的，是不是很有特色

巧妙地运用——颜色词、声音词

β-句式

排比句、反复句、对偶句→句式整齐朗朗上口

整散句、长短句→整散结合长短句结合-灵动灵活

γ-文段（整体）→时代特色、地域特色、人物特色

文中的人（《红楼梦》）/作者文风（大家有自己的文风）

δ-修辞手法/表现手法+炼字/结构
ε-趣味 情趣、理趣（上节课有）

3️⃣环境

01:11

感官→视觉听觉味觉触觉意识

就是写景的不同角度，也是写景的不同手法

顺序→远近、上下、大小

对环境不同的分类方式

修辞手法/表现手法+炼字/结构

这体现在文章中都是用文字的方式，只要是文字，就可以进行“修辞、表现、炼字、结构”

修辞手法/表现手法在写景时常用，炼字常常用在古诗里

4️⃣主旨

03:45

通过人物情节环境来凸显主旨，全文都是为了主旨活动的，不会直接考主旨的手法，只会问主旨是什么

以上为不同手法题答题方向

—114514——114514——这是一个正常的分界线——114514——114514—

以下为前高考真题练习实战

情节手法练习题

18:04

1️⃣2017Ⅲ《我们的裁缝店》本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

优先思考有没有地域特色、时代特色

地域特色： ①语言生活化、口语化，亲切自然；

人物特色： ②人物对话有地域特点，鲜活真实；

作者文风的特色：③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。

2️⃣2021新Ⅱ

20:19

文本一

放猖废名

故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里“猖”了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们。何况他们这时手上已经拿着叉，拿着察郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。

到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。（有删改）

文本二

莫须有先生教国语废名

莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的欢喜你便能引得他们写什么了。

莫须有先生在金家寨小学教国语，有一回出一个“荷花”的作文题，因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文，莫须有先生自己的文章还近于诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处，是训练小孩子作文的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目，心里便有一种预期，不知有学生能从荷塘说到杂货店否？结果没有，莫须有先生颇寂寞，有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣，他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，“像羲皇时代的老百姓”，莫须有先生很佩服他的写实。

民间有“放猖”“送油”的风俗，莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”，看“送油”，现在在乡下住着，这些事情真是“乐与数晨夕”了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否，他们能将“放猖”“送油”写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多，但都不能写得清楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事，单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”，喜欢“送油”，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已。

莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇《放猖》，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。（节选自《莫须有先生坐飞机以后》，有删改）

2. 文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。

20:42

作者怎么写的

审题:首先要谈谈文本也如何实现这一主张，就相当于要先进行情节概括。又有“如何”，how to write，不就有how，也要进行情节手法分析。

内容上：线索就是放猖：①选题为儿童喜欢的放猖；

形式：角度、语言②在回忆放猖时，选用儿童视角（角度），用儿童的口吻和语言，（语言）写儿童看到的场景和参与的活动；

内容上：小孩子的心理是写作重点→小孩子都有啥心理啊：羡慕兴奋→失落、失望：

③注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。

3️⃣2022乙《支队政委+长征：前所未闻的故事》这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。

25:18

审题:他告诉我们他的艺术表现有差异，让我们比较并分析怎么表现出来这样的，我们就得要说两个文本各有什么特点，分析出来各情节用了什么手法。

→像不像他问这两盘菜炒出来有什么不同？想回答这个问题不能只说这是两盘不同的菜，还得分析这两盘菜从选材到开火到切墩到摆盘中有什么差异

四个角度可以走

→重点（人、事）

→特点（一实一虚）

→语言（生动形象、质朴真实）

→表达方式（记叙、记叙与描写）

分析特点:①文本一是小说，可以虚构（编的）；文本二是纪实作品，强调真实。（真实性）

分析手法与重点是什么:②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象（小说以塑造人物为核心，这就是小说的重点）；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。（新闻最关键的点是报道事）

分析语言和表达方式是什么：③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。

4️⃣2018Ⅱ《有声电影》小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。

29:57

审题:已经告诉我们他的风格是幽默，让我们找三处手法哪能体现幽默（回原文），找出来，识别出来。幽默即是语言风格，所以说不用再说一遍语言风格是什么了。

纯文字所用手法→可以找修辞手法

①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；

②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；

③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；

④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四豹子咆哮如雷，着座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；

⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；

⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。

5️⃣2014Ⅰ《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处，请简要分析。

31:42

审题:怎样，叙述情节，就是情节手法题，得说出他叙述情节用了什么手法，再说一下有什么好处。

形式：什么角度、视角：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；

（形式的顺序上也有！插叙啊）

~~内容方面：~~

以什么为线索：②以“钱”为话题（重点），引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；

也算是答线索：③多用对话形式(贯穿全文)（对话中重点围绕钱），以渡夫之口自述他的经历(以谁为最主要的描写对象)，使叙事更加集中；

手法:④情景描写(描写和抒情结合)（景色）与渡夫讲述(记叙)相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美(风格)（形式方面的语言角度）。

victory！！

对了，统一一下意见，各位有没有对笔记原文件的需求，最近两个月把“2023高考系统课”的笔记做完前后，可能会像奇哥一样把笔记文件放到云盘中供大家免费食用，如有需求可以私信、评论来告诉我 （笔记格式是PDF格式，使之不漏标记，并且我还进行了精简，还把整体颜色加深满足打印的需求）

小说散文手法题

保姆级笔记，含有知识点概括与自己的理解，有帮助点个赞支持一下吧~

散文三种题型概述：

概括题→作者写的是什么
作用题→作者为什么要写
手法题→作者是怎么写的

这节课就来重点讲述手法题

00:18①人物手法题回顾

eg.照片中的奇哥是怎么描述的？

~~（前方奇哥传统艺能：骂自己）~~

正面描写：薄皮大馅十八个褶（直接写这个人）
侧面描写：路过的狗都想亲他两口（通过写别的人或事物体现出描写对象的特征）

人物手法题上节课已经讲述过，不作为本节课的重点

01:09②环境手法题

eg.描述图中的景色（来自MC）

a.叙述角度：感官

通过眼耳鼻舌手脑（视觉听觉嗅觉感受等），描述自己在环境中听到的/看到的/感受到的事物。

b.叙述顺序

除了通过上述角度外，还可以通过不一样的顺序描写，例如先远后近，先大后小。

c.手法题共同点

由于人物/环境手法题都是用文字描述出来的，都可以使用修辞手法/表现手法与炼字/结构。

03:37主旨角度说明

注意：主旨是通过人物情节环境体现出来的，所以不会考主旨的手法题

下面进入今天的重点：

04:27③情节手法题

情节手法题，即为如何描述一段情节，重点在于如何组织语言，故情节手法题分为两个角度：

如何组织（叙事特征），如奇哥比较喜欢夸张
使用什么样的语言

①组织角度

赏析组织可以看它的内容与形式，这两个是情节特有的，剩下的表现手法等是手法题的共性。

但组织事时结构方面要使用的更多（如做铺垫、开门见山等），而情节所重用的五个表达方式为记叙、描写、抒情、议论、说明。

①内容层面
07:40

组织角度首先要想到内容层面

以……为线索，即贯穿全文，作为内容主体的事物
一篇文章中所描述的重点
文章内容与其它相同主题不一样的点，突出的特点

例如拍一部母爱的电影，线索就是母爱，重点是人到中年与老年母子间的深情，特点就是大西北农村的故事

②形式层面
09:17

a.视角与人称

例：拍这部电影采用母亲/儿子的角度，就是形式中的角度。

角度分为视角与人称。视角分为全知/受限视角，也包含不同角色身份的视角。

b.顺序

例：把母子间发生的事情插入在整个故事中，或者先讲母子间决裂，就是拍摄顺序。

最常用的顺序是倒叙、插叙与补叙（注：顺序并不是特殊的手法）

c.语言

例：张艺谋，姜文都是有个人浓重色彩的导演，有人注重颜色，有人注重人物微表情，这就是人物的微表情

语言也是叙述特征的一部分，有时会只考察语言风格

②语言角度

13:15

语言就是作者如何用词/字，如何用句，如何用整个文段，还包括手法题的共性——修辞表现手法，这里不再赘述

除此之外也包括一个课本上出现的趣味，情趣（注重抒情）与理趣（注重议论），同样也不重要

关于语言角度奇哥在《押题200天，语言风格题！》的视频中单独讲解过这里，就直接搬运过来了，详情可见原视频

bilibili.com/video/BV1Re4y1x7hh

（以下为原视频笔记内容）

I.词语角度：

1.灵活地运用：叠词——使整个句子朗朗上口，富有音乐美（结合实际情况）

2.精炼地运用：动词/形容词/副词/关联词——使文章活灵活现/绘声绘色地描述了/体现人物心情/丰富文章结构等（富有建筑美）

据文章的实际情况回答

3.巧妙地运用：颜色词/声音词——绘画美

(xx美为辅助记忆，重点要记住词是什么类型)

II.语句角度

与语言文字运用相似：

排比句/反复句/对偶句：更加整齐，郎朗上口
整散句/长短句：更加灵动

III.文段角度

文段角度分析“三才”：天地人

时代特色：具有时代印记的文段
地域特色：各地的方言/习俗，往往是整篇文章中出现
人物特色：描写某个人物的文段体现人物特色

除小说内，还有小说外作者的语言风格/特色，具体如下：

如：

含蓄：与手法结合在一起，如借物喻人/象征等不明说的文段
华丽：不常见/引经据典
质朴：口语化直白

18:09④情节手法题例题部分

eg1.2017III我们的裁缝店

题目已说明语言角度，优先从文段角度思考，分别有地域特色，当地人特色和作者特色。

地域特色是有新疆当地的浓厚色彩，作者特色为生活化的语言。用词用句也为质朴、轻快

先从文段句式角度思考，都找不到再思考表现手法等

eg2.2021新II卷放猖

20:04

“如何实践这一张”，即作者是如何写小孩子心理的，从内容与形式角度分析：

内容的角度是本文重点为小孩子的羡慕兴奋心理与不能去的失落，和最后的失望，同时以放猖为线索

形式的角度则是以小孩子的角度叙述，用孩子的语言描写，最终体现小孩子的欢喜。

标准答案：

eg3.2022乙卷支队政委+长征

25:20

双文本分析艺术表现的差异，文本特征，与叙事特征是同一个意思，这里就是小说散文与新闻的差异，同样通过内容形式的角度分析

内容角度：特点方面，小说是虚构/文学性，新闻则是真实性；重点方面，小说重点在人，新闻重点在事；线索回原文观看

形式角度：语言方面新闻客观真实，小说生动活泼有文学性；表达方式方面小说为记叙描写，新闻为纯记叙

标准答案：

从内容形式两个角度分析就能得分

eg4.2018II卷有声电影

29:57

这题已说明小说的语言效果，要回原文寻找，如使用夸张/反复等技巧，要回原文寻找，需要寻找识别，已说明过

详情可见视频www.bilibili.com/video/BV1QU4y1u7CE

或在奇哥空间搜索《小说叙事特征题》（话说这个藏得有点深，在22高考合集里面）

eg5.2014I古渡头

31:56

注意用这种人称有什么作用/好处的题目也是手法题，从内容形式的六个角度思考

内容角度：线索层面，是围绕乱世中的人和钱，同时用对话贯穿全文；重点就是钱；特点是写得非常诗情画意，既有景色也有故事。

形式角度：角度层面，以“我”第一人称叙述增加说服力；顺序层面，通过对话插叙了很多事；语言层面，在平白质朴中多加了一些忧伤。

关于故渡头的详细解析，和有声电影都在《小说叙事特征题》的视频中，可以自行搜索

复盘：

人物/环境/情节手法题有一个共同点：都是用文字叙述的，因此它们都可以从炼字/修辞手法/表现手法的角度来回答
情节手法题包含内容与形式两个大角度，内容包括线索重点特点三个小角度，形式包括角度顺序语言三个小角度，答题时从这六个角度思考即可得分
4.

散文作用

https://www.bilibili.com/video/BV1Si4y187hn

总结：本节课讲作用题 1.虽然大家都对作用题答题思路有所了解，但还不够。所以本节课大家要好好听（最好一键三连） 2.2023甲卷的作用题出在散文中，这时答题方向不一样，但只是换汤不换药，本质一样。 3.小说中作用题答题方向是对人物、对情节、对环境、对主旨;散文中是对对象、对结构、对背景、对情感/道理。 4.随笔是散文的一种 5.文学四分法（小说、诗歌、戏剧、散文）中只有散文不规范，少有起承转合，讲究形散而神不散。 6.背景在文中未给出时可以写或不写，都不扣分（知道就写） 7.套话没分得，一定要有真实的深刻的真实内涵 8.2023新课标二卷的信息类文本考了作用题 9.要记的是本质，学到思维能力才能立于不败之地 10.就是抓对象，分结构，再分析就好

作用题

小说：对人物情节环境主旨

散文：对对象结构背景情感道理

诗歌：对意象意境语言表达技巧情感道理

文学类（论文）：对论点论据论证（结构方法语言）

次要人物作用

https://www.bilibili.com/video/BV1fG4y1v7u5

次要人物作用题：
方法：带着问题回去看文章

并置·正衬·反衬的区别辨析
并置：两个事物没有区别，突出力量感
正衬：通过一个突出另一个（感情色彩相同）
反衬：通过一个突出另一个（感情色彩不同）

一对主要人物的作用：
1.抓住主要人物与次要人物的关系
2.观察有没有并置（正衬）
3.观察有没有反衬（感情色彩不同）

二对情节的作用
1.参与故事，推进情节发展
2.讲述故事，是故事的见证者

讲述情节与推进情节的区别
讲述：只是复述事件起次要作用，没有参与作用
推动：起主要作用，没有此人物就不会发生这样的情节
三对环境的作用
1.塑造典型的社会环境（或自然环境）
四对主旨的作用
可以融入其他点，一般文章会删改模糊主旨
通过主要人物，以及意象的区别来分析

次要人物作用：
1.对主要人物的作用
－和主要人物的关系
－并置/正衬
－反衬
2.对于情节的作用（可以有两个方面，讲述情节见证情节和推进情节）
3.对环境的作用
4.主旨（在写主旨的时候可以把主旨融入前三个作用里）

要注意：
衬，是用一个某物某事去突出另外的事物，
正衬（感情色彩一样）反衬（感情色彩不一样）
而并置是两个事物或人并列关系，没有差距

要注意：
讲述（见证）和推进的区别

环境塑造典型的社会环境或自然环境

次要人物作用：
1.对主要人物的作用
－和主要人物的关系
－并置/正衬
－反衬（对比）
2.对于情节的作用（可以有两个方面，讲述情节见证情节和推进情节）
3.对环境的作用（塑造典型的社会/自然环境）
4.主旨（在写主旨的时候可以把主旨融入前三个作用）
反衬与对比的区别：
——反衬，是突出一个事物
——对比，是为了突出两个事物之间的差距
识别题型：
1.概括 2.手法3.作用
这些题型识别理解都可以分别类比为我哀[爱心]研发的ATPX4869的组成部分，加工工艺，让人缩小
人物心理概括分析题：
1.找确定范围
2.定定关系顺承？转折？顺承中带有转折？
3.删删重复被包含
4.连联想自己
——————特别注意：答题时往往注意逻辑词的搭配e.g.首先……接着……./总述……分述……

情节作用

https://www.bilibili.com/video/BV1ne4y1R7ea

省流小助手
•情节作用题
思路一：人物情节环境作用
思路二：开头结尾标题
埋伏笔和做铺垫都是引出后面的东西，不同的是，埋伏笔跨越的时间长度长，做铺垫则反之。
•人物What+How
What：回归原文，最关键的是看人物在文中所做的动作；其次看品德和心理（别死抠这两者）
传送门：有手就行！秒出答案？小说人物形象题！【学过石油的语文老师】
人物赏析？如何塑造？小说从入门到精通！【学过石油的语文老师】
•How：
表现手法分为对比、衬托和烘托。对比是为了突出两个东西间差距，衬托是通过一个东西来突出另外一个。
•人物what
回归原文分析（重点看人物干了啥事）
•阅读拓展
①《水浒传》施耐庵和罗贯中，世代累积
②古代一两银子等于现在500块钱
③《水浒传》伟大在能体现社会现实（元末明初，现代）；体现了以权谋私的社会现实，体现了社会的人性。
④体现了人的追求从低到高依次是：追求皮囊、追求才华、追求品德。

概括what 手法how 作用why
情节作用：
人物，情节，环境，主旨
位置：
开头（引起下文，吸引读者兴趣）
中间（埋伏笔，做铺垫，突转，巧合）（跌宕起伏，扣人心弦）
（中间的作用可以写于开头作用）
（伏笔距离远，铺垫距离近）
结尾（呼应上文，总结全文）or（留有余味，波澜再起）
标题（作为线索贯穿全文，推动情节发展）

人物形象：
概括人物形象时重点看人的动作，不要仅去看人物的性格和品德

对比与衬托的区别：
对比目的是突出两个东西的差距
衬托是重点在一个东西上

小说答题技巧：

一、作用题：人物情节环境主旨

情节作用：

位置（1）开头：引起下文，为下文做铺垫 激发读者阅读兴趣的作用（通用套话

（2）中间：埋伏笔，做铺垫，情节突转，巧合 此起彼伏，扣人心弦（通用套话

*伏笔与铺垫：····伏笔：离之后点出的情节较远

·····铺垫：离之后点出的情节较近

（3）结尾：呼应上文，总结全文，

留有余味，波澜再起（写景）对于读者

2.标题作用：（1）作为线索贯穿全文，推动情节发展

二、人物分析题

看动作，语言等描写，不要看性格，品格

环境作用

https://www.bilibili.com/video/BV1dN4y1T7ck

环境的对❌❌的影响
1.人物:烘托人物形象
2情节:为下文做铺垫，埋伏笔，提示时间推移，推动情节发展
3环境:交代背景，奠定基调，，渲染气氛，烘托人物形象
4主旨:升华主旨，深化主旨

小注意点：
①托是大的环境去突出人物的形象等，对比是具体的两个东西
②渲染……气氛（对于环境），（进而）烘托人物形象
③奠定基调，交代背景一般在开头
④伏笔和铺垫（为下文，顺理成章）推动情节发展（一般为转折，使故事进行顺利）
⑤深化是本质（社会根本，事物的源头，揭露…，引人思考）升华是上升层次（情感从个人到群体（赞美……人——赞美……一辈（精神）——歌颂，以小见大）

奇哥奇哥，我听完你的直播后刷了一些题，我暂且发现环境描写可能还有两个其他的作用：

1：言有尽而意无穷，引人遐想。

2：环境描写中有的景色有象征意义。

▲环境作用

01:48

人物:①烘托人物形象

②烘托人物心理
情节:①为下文埋伏笔/做铺垫(详细区别见林冲那一篇)☆引出重要内容

②推动情节发展

③暗示时间推移

④转换情节
环境:(社会自然)①交代背景

②奠定基调

③渲染气氛(渲染气氛就像是绿叶，烘托人物心理就像是红花，因而二者经常同时出现)
主旨:①深化主旨

②升华主旨(二者无需过于区分，就相当于套话)
▲人物概括(What)

43:28

①形象外人评价+社会身份

心理自己

性格长期
②做了的事情+分析对应性格

▲观点探究？

57:39

☆情节what证明观点

△情与法

小说环境描写

在答题的时候记得要回答具体形容词，而不只是说作用

四个角度：1.对人物：1️⃣烘托人物形象

                    2️⃣烘托人物心理

烘托，衬托与对比的区别：

烘托，衬托：含有一个突出对象（红花）以及一个为突出突出对象而有的物体（绿叶）

对比：仅仅为了突出两者的区别，而不是为了突出一个物体

烘托与衬托之间的区别：

烘托：突出红花时用的是环境（可以理解为烘烤是提供了热环境）衬托：突出红花时用的是具体的物体

  2.对情节：1️⃣为下文埋伏笔，做铺垫

                   2️⃣推动情节发展

                   3️⃣暗示时间推移（喜羊羊太阳落山片段）

伏笔与铺垫的区别：伏笔：离之后点出的情节较远

                        铺垫：离之后点出的情节较近  

3.对环境：环境分为两种（社会 自然）

                 1️⃣交代背景

                 2️⃣在开头奠定文章基调

                 3️⃣渲染气氛 ；渲染和烘托一般一起出现

（答题模板：通过渲染...的气氛，烘托出了...的人物形象）

 4.对主旨：1️⃣深化主旨：把主题往深了写（揭露社会现象，以及社会背景）

                  2️⃣升华主题：把主题提升高度，以小见大（歌颂真善美）

人物概括题（what）

通过人物做的事情来概括人物

1.形象：外人对于人物的评价

2.心理：人物本身自己心里想的

3.性格：与人物长期相处而感受到的
观点分析题（情节what题）

举出具体情节来证明观点，言之有理即可。

作用题总结

https://www.bilibili.com/video/BV1P8411V755

作用题

⭕ 今日主题：先讲答题步骤，再刷题！练习作用题。

作用题答题步骤：

03:45作用题设问形式

1.先看题干 → 识别作用题

①有什么效果、用意、作用、好处；

②作者为什么这么安排；

③分析XX是XX。

⚠️ 反例：不是有“为什么”就是人物心理。

2021甲

作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到？请谈谈你的看法。
原因：

∵不是作者刻意这么安排，题干中的作者→主人公

∴主人公为什么想到达吉雅娜

又∵要用概括的情节来解释问题，不是问作用

∴是情节概括题

2021乙

王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。

原因：

王超杰→主人公

∵问的是主人公为什么怎么做

∴解释问题要用主人公心理来解释

又∵主人公心理要从原文中概括提出

∴是人物心理概括题

🔔 正例：分析XX是XX

2021甲

普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。
同学异议：为什么不是主旨概括题

原因：

∵题目告诉我们他的遗言能起到钥匙的作用，让我们解释原因

∴我们要说明临终遗言的重要性

∴是作用题

答案：

①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，翻译题干它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示环境作用揭示出他人生悲剧的深层原因揭示主旨的作用；

②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来对情节的作用；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系对思想情感的作用。

📌 总结

仔细审题，作用题重在作者为什么要写这样的东西，要看问题所问的主语是不是作者，而不是主人公为什么要怎么做。
2. 白话填写对应模板→注：术语要打破界限，灵活取用

12:25作用题答题模板

模板

⑴ 对人物/对象

① 塑造人物形象、性格、心理（情节对）

② 烘托人物形象、性格、心理（环境对）

③ 突出（对比、类比、衬托）人物形象、性格、心理（次要人物对）

注：“对比和衬托”是找主次人物的不同，“类比”是找主次人物的相同。

④ 突出对象特征（主要答散文类的题）

⑵ 对情节/结构（“对读者”的作用包含其中）

① 是见证者/叙述者（去掉不影响情节发展）、推动者（去掉影响发展）、使情节更加集中（人物对）

② 看情节出现的位置（情节对+环境对）

引起下文、吸引读者
承上启下、埋伏笔、作铺垫、设置悬念
制造突转、巧合、使情节跌宕起伏扣人心弦
收束全文、照应上文、留有余味和想象空间
贯穿全文、推动情节发展
体现文章写作风格
暗示时间推移
⑶ 对环境/背景

① 渲染气氛、奠定基调（环境对）

② 塑造典型的社会环境、自然环境（人物对+情节对+环境对）

⑷ 对主旨/情感

① 深化主题（黑暗）

② 升华主旨（光明）

③ 抒发情感

④ 使文章更具有传奇色彩/现实意义（真实性）

例子：2022新Ⅰ

渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。‘本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。

解释：

① 普通人改成义士→使文章更有传奇色彩

② 义士改成普通人→使文章更具有传奇色彩/现实意义（真实性）

3. 把白话反思成术语

⑴ 读题知道考啥题型命题人要的

⑵ 硬着头皮套模板你给的

⑶ 比较答案和讲解我的差距

以上为概念和方法

﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

以下为真题和实战

23:492021新Ι

2021新Ⅰ

王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？

注：此题与普通的作用题有不同之处。

⑴ 小说中的手法有啥作用？答的是对于小说组成部分的作用。

⑵ 这道题问的是小说中的故事的手法有啥作用？不能够答对于小说组成部分的作用，而要答对于故事的组成部分的作用。
⑴ 对照模板选择术语：渲染气氛、吸引听众兴趣、设置悬念、扣人心弦。

⑵ 组成答案：

①使故事在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉。比如：“石头门。石头门。石头门。”

②表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引听众的兴趣。

⑶ 标准答案：

① 具有渲染效果，把故事描述的更充分。

②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。

38:142020全国Ι

2020全国Ι

海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）

⑴ 审题：情节安排及其效果。

情节安排→情节概括；效果→情节作用。

⑵ 对照模板选择术语（此处只讲“作用”术语）：留有余味和想象空间

⑶ 组成答案

⑷ 标准答案：

情节概括：①小说的情节是两人越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活。

情节作用：③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。
53:262017全国Ι

2017全国Ⅰ

2. 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。

标准答案：

①作为线索贯穿情节始终，全文围绕“渴”这一中心，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事

②塑造人物形象，通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏险阻，认真负责，热心救人的科研工作者的形象。

③揭示主题，围绕受困受渴这一事件，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。
3. 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

⑴ 答题角度解析：

小说结尾的作用，要从小说的故事情节、人物形象、文章主旨、读者感受等角度入手分析。
⑵ 标准答案：

①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的“美好的谜"为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨。

②以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象。

③以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节反转，出人意料，增强小说的戏剧张力。

⭕ 做题积累：文章中只要出现了少数民族，就联系民族团结。

01:03:282020全国Ⅲ

注：共讲了两道不是作用题的高考真题。

2020年Ⅲ

8. 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。

⑴ 题干解析：

∵只要具体分析第一层是怎么着，第二层是怎么着……

∴你别处不用看，只用看有看火车的部分

∴是情节概括

⑵ 标准答案：

①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；

②付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；

③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。

9. 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

⑴ 题干解析：

“记忆里的光”同“以渴为中心”的那道题。

∴你要写作为线索的“记忆里的光”在哪里出现做线索了，还有“记忆里的光”是什么，要根据情节找答案

∴是情节概括题+含义题

⑵ 标准答案：

①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；

②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。

③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。

⭕ 做题积累：线索是不需要手法去贯穿全文的，线索贯穿全文的手法就是在原文中各处出现。

今日主题：小说散文？咋答作用？分清对象！建立体系！

我的笔记绝对不会只靠截图或者去抄老师的讲义糊弄过去，其中会尽可能多加入东西，奇哥讲的东西、没讲完整的东西我会一同补全

语文讲究四门功课，~~说学逗唱~~，听说读写。

听说为语，读写为文。高考不考听说，所以咱们为了提分，学的是高考语文。故咱们要掌握的核心技巧就俩，读和写。

读：现代文阅读Ⅰ（信息类+论述类+实用类）+现代文阅读Ⅱ（小说+散文+现代诗+戏剧）+文言文+古代诗歌（包括默写）。

写：语言文字应用（补写、改写、仿写、扩写、缩写... ...）+作文。

作用题应考步骤：

03:43考试形式

先看题干←识别作用题

↑有什么效果、用意、作用、好处;作者为什么这么安排；分析XX是XX

反例：（不是有“为什么”就是作用题）

2021甲

~~作者访问米哈伊洛夫斯克村，~~为什么~~会联想到？请谈谈你的看法。~~

原因：

∵不是作者刻意这么安排，作者→主人公

∴主人公为什么想到达吉雅娜

又∵要用概括的情节来解释问题，不是问作用

∴是情节概括题啊

2021乙

~~王超杰~~为什么~~选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。~~

原因：

王超杰→主人公

类似于小说中主人公为什么开枪

∵问的是主人公为什么怎么做

∴解释问题要用主人公心理来解释

又∵主人公心理要从原文中概括提出

∴是人物心理概括题啊

正例子：分析XX是XX↓

例题：

2021甲普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。

同学异议：为什么不是主旨概括题

原因：

像“破解水杯是理解奇哥的关键一样←水杯起到了什么作用能怎么这么说”

∵题目告诉我们他的遗言能起到钥匙的作用，让我们解释原因

∴我们要说明临终遗言的重要性

∴是作用题啊！

答案：

①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，翻译题干它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示环境作用揭示出他人生悲剧的深层原因揭示主旨的作用； ②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来对情节的作用；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系对思想情感的作用。

我的理解：要仔细审题，作用题重在作者为什么要写这样的东西，要看问题所问的主语是不是作者，而不是主人公要怎么整是怎么回事

12:21**怎么答！！！

白话填写对应模板←（术语要打破界限灵活取用）

模板

1. 对人物/对象

塑造人物形象、性格、心理（情节对）

对出题人，奇哥把他打了，你敬了杯茶←鲁莽……

烘托人物形象、性格、心理（环境对）

烘托出来

突出（对比、类比、衬托（区别后面会细讲））人物形象、性格、心理（次要人物对）
突出对象特征

2.对情节/结构（对读者的作用包含其中）

见证者（叙述者）（去掉不影响情节发展）、推动者（去掉影响发展）、使情节更加集中（人物对）←某一人物有什么作用
看出现的位置（情节对+环境对）
引起下文、吸引读者
承上启下、埋伏笔、作铺垫、设置悬念
制造突转、巧合、使情节跌宕起伏扣人心弦
收束全文、照应上文、留有余味和想象空间
贯穿全文、推动情节发展
体现文章写作风格
暗示时间推移

伏笔是前面一个不起眼的小东西，到后面却有大作用，前后事件有较大时间差，使结构更为紧凑严密，引起读者思考留下深刻印象。
铺垫是前面一大串准备为了迎接后面这个情节。

比如：奇哥直播讲课前怒骂半小时管理员，然后又怒骂粉丝，喝完水还把杯子摔碎在地上，关播后把管理员请到家里暴打一顿

很显然，骂管理员，骂粉丝，摔杯子这些情节一直在体现奇哥很生气，都是在为奇哥暴打管理员这个结果做铺垫

埋伏笔：非常细节，一般藏在正常的情节中，不易被发现

比如：奇哥今天直播嬉皮笑脸的，像之前一样，奇哥直播时直播间差点被关，奇哥也没理会。然后娜姐说奇哥的快递到了，很重。叫奇哥开车去拿。没想到关播后奇哥用新买的棍子把管理员打了一顿

这里和上一条就有很大区别，上一条一直在写奇哥很生气，这一条直到结尾时才知道奇哥要打人，只有那个快递为奇哥打人的情节做了一点点暗示，这就是埋伏笔

3.对环境/背景

渲染气氛、奠定基调（环境对）
塑造典型的社会环境、自然环境（人物对+情节对+环境对）

4.对主旨/情感

深化主题（黑暗）
升华主旨（光明）
抒发情感
使文章更具有传奇色彩/现实意义（真实性）

例子：

2022新Ⅰ渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。‘本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。

解释：

普通人改成义士→使文章更有传奇色彩

义士改成普通人→使文章更具有传奇色彩/现实意义（真实性）

把白话反思成术语（没有多说，是讲义中的）

读题知道考啥题型命题人要的

硬着头皮套模板你给的

比较答案和讲解我的差距

附：（刺激）

（k12区up主，保护奇哥）

不知我该不该写：k—kindergarten，12—幼儿园到高三12年，我们是大学生啊！

以上为概念和方法

—114514——114514——114514——不对劲的分界线——114514——114514—

以下为真题和实战

真题实战！！！

21:42**2021新Ⅰ（较难）

2021新Ⅰ（较难）

王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？→小说中剧本有啥不同

注：

问故事中故事用的手法，答对讲的剧本东西的作用（套娃）

解释：

渲染气氛、吸引读者设置悬念、扣人心弦

答案：

①反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”

②表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。

只看王木匠的情节，不用看全文

38:032020全国Ⅰ

2020全国Ⅰ

解释：

情节概括→八分之一是什么

情节作用→留有余味和想象空间

答案：

情节概括：①小说的情节是两人越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；

情节作用：②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。

53:31**2017全国Ⅰ

2017全国Ⅰ

2.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。

解释：

步骤前面有，按部就班

答案：

①作为线索贯穿情节始终，全文围绕“渴”这一中心，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事

②塑造人物形象，通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏险阻，认真负责，热心救人的科研工作者的形象。

③揭示主题，围绕受困受渴这一事件，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。

3．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

解释：

小说结尾的作用，要从小说的故事情节、人物形象、文章主旨、读者感受等角度入手分析。

答案：

①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的“美好的谜"为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨

②以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象，③以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节反转，出人意料，增强小说的戏剧张力

01:03:332020lll

直播总共还讲了三道不是作用题的高考真题

2020年Ⅲ

作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。

9. 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。

奇哥课上画的汉堡包很有层次感，请结合汉堡包具体分析

↑

第一层是怎么着，第二层是怎么着

∴你别处不用看，只用看有看火车的部分

∴是情节概括

【答案】

8.答案：

萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；

付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；

抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。

从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

∵“谋篇布局”同“以渴为中心”

∴你要写作为线索的记忆里的光在那里出现做线索了，还有记忆里的光是什么，要根据情节找答案

∴是情节概括题，而且还要写记忆里的光有什么含义

9.答案：

“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；

围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。

最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。

【作用题？小说散文！】笔记，完

victory！！

直播一个半小时，奇哥实在辛苦

题目和答案这一方面我为了避免看着截图难受，挨个自己打字太慢，引用（说抄也行）了奇哥阿里云盘中文件，并加入了其哥补充的句子和我自己的简化，绝对不只是截图和复制，来源等会贴（有链接会审核很慢）

标来源——

微信公众号可见：

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3ODM3NjU2MQ==&mid=2450961694&idx=1&sn=4cc35463b5a1cb1000865a97dc6ec33c&chksm=88a1ae00bfd6271634dd12345b2abbe037c48b0a0e9f603ef648c844c53126e8621e806e290d&mpshare=1&scene=23&srcid=1209bAX1gqBZthc2gxVvmNI9&sharer_sharetime=1670584091126&sharer_shareid=e4ec0f61d22d28aecd4792583d148074#rd

阿里云可见：https://www.aliyundrive.com/s/rXsedqVHv8z

最常考的题型有两种，作用题，人物题。

做题思路：先看提干，用大白话解释一下，填入对应模板，对照标准答案进行修改，循环做题反复修正。

作用题专业话术

某个人，某件事儿，某个物，某句话，有什么好处，作用，用意，效果

作者为什么这么安排?（真实意思是如何理解作者这么安排）

分析某某是某某

出现以上话术80%都是作用题。

作用题简单举例

本文将渔夫拒剑中的渔夫义士身份，替换成普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果?

通过最后的效果两个字儿，可以判断出这是作用题，抓完题干之后用白话翻译。

原本渔夫和伍子胥都是英雄人物，现在把一个英雄人物变成小人物，那么相对来说情节会更加集中在伍子胥身上，增加伍子胥的个人特质，本文也更有现实意义，更具真实性。

最后就是对照标准答案修改了（如果将渔夫换成义士，就说它更具传奇色彩即可）

王木匠讲石门阵时，多次使用反复手法，这种讲述手法有什么效果？

它已经明确告知你，他使用了怎样的手法，问的是有怎样的效果，由此判断，这是一道作用题，然后抓关键词多处，回原文中对照出处。

1：三次重复石头，渲染紧张气氛，定下基调，揭示剧本中环境的作用。

2：来了来了，把听众吓了一跳，揭示对剧本听众的吸引作用，以及扣人心弦，设置悬念的效果。

3：三次问有人吗？没有，依旧是吸引小说中的听众，和渲染情节氛围的作用。

4：三次石头门，再次渲染紧张的气氛，扣人心弦，吸引小说中的听众。

回去再抓关键词王木匠，他是书中的人物，那么他讲小说的这种方式效果，就不关乎本文了。

关乎的是小说中的剧本，是小说中的听众，王木匠在小说里讲这个剧本，对小说听众有什么作用？

标准答案：具有渲染效果（关键在于是渲染小说中剧本的气氛而不是小说本体。）

把故事讲的更充分（有助于王木匠讲的更充分）

具有延宕（近义词为拖延，使用手法是在主角相杀最激烈时，话锋一转，讲配角甜甜的恋爱了，看似拖延了进度，实际上观众会更加在意主角相杀后的结局。）

效果，迟迟不讲下文，吸引听众好奇心和注意力。

属于情节作用题，其实只要理解延宕这个词的用法，就能很快归类，所以在这儿特地给大家写出来。

本文中——画线部分用了多个跑字，请简要分析这样写的好处。

抓关键词，好处，也是作用题。

本文多次提到板凳是富有意味的细节，请分析这里板凳的用意。

不要被细节迷惑，他问的是作用，关键词是板凳的用意，还是作用题。

作用题困难举例

作者为何如此安排？作者这样安排有何用意？

举例，奇哥之前喝了一口水，奇哥这样安排有何用意?

这也就是问奇哥喝水有什么好处？我们只要答出喝水的好处就行，还是作用题。

我和小秀最终放弃去橘子林，本文却仍以到橘子林去为题，请简要谈谈你的理解。

明明没去，作者非要在标题说去了，那他为什么非要说去了？作者这样安排的好处是什么？属于作用题。

本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?

举例，奇哥在讲形式上花费了大量口舌，那有什么作用呢？

还是作用题，要写花费大量口舌为我们讲课，从而让教学内容细致入微，活泼生动，同理，花费大量笔墨描写饮食，让文中色香味俱全一一展现出来，吸引读者的兴趣。

作者访问小白村，为什么会想到小红?请谈谈你的看法。

部分同学会把为什么想到小红，理解成作者为什么要如此安排，实际他的问题是，小说主人公为什么在小白村想到小红?

这就像在问你，七月与安生中，七月看到安生挂在外面的内衣，为什么怀疑她和男友有奸情一样。

如答：这能增加全文冲突色彩，预示了三人关系的改变，答题方向就错了，因为他属于情节概括题。

要答：因为七月之前看见安生和她男友暧昧不清，所以怀疑。

同理，小说主人公去小白村，为什么会想到小红?也是让你概括，主人公之前经历了什么，让他想到小红。

王超杰为什么选择秦琼卖马的唱段，且唱的壮气不足，请简要分析。

首先确认王超杰是小说中的主人公，和上题有类似之处，然后从他为什么“选择”这个唱段进行分析。

比方说，琅琊榜中梅长苏为什么要“选择”复仇，而不是浪迹天涯?

要答他心里的变化，过往对他的创伤，他是一个怎么样的人等，而不是说，作者就这么安排的，不然全文不成立。

好多小说作者就有这个毛病，人物立不住，实际就这个原因，光想着情节要有用，想着性格要讨好观众，结果自己写的人，自己都答不上这种题……

这属于人物心里概括题。

海明威的冰山理论同文学作品类比，他说，冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为他只有1/8露在水面上，本小说正是只描述了这露出的1/8，请据此简要说明本小说情节安排及其效果。

首先抓关键词效果，分类到作用题，然后是请据此“说明”情节安排，也就是让你说出情节是怎么安排的，安排了什么？判断这是一道情节概括题。

按照冰山理论，他露出的这些情节就是1/8，据此，也就是根据这1/8来分析。

剩下的7/8就是前传和后传的区别，是剧情交叉点之前或之后。

这1/8一共讲了两件事，一个是越野滑雪，一个是二人喝酒，那么没写的事情就是在相遇之前，或者分开之后，作用是留有余味和想象空间。

属于半道情节概括加半道作用题，其实我很怀疑情节概括和探究题是一个意思……

标准答案

小说的情节是两个人的越野滑雪及在小客栈的逗留（情节概括）

这只是小说露出水面的1/8，通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人滑雪之外的生活（没说的都是7/8，也就是前传后传或外传，我真的觉得情节概括就是探究题，不知道有没有哪位大佬给我解答一下……）

这种情节安排使小说大量留白，引人遐思（讲述作用）

某某是某某

普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。

举例：水杯是理解奇哥的钥匙，那就代表着水杯对奇哥有着意义非凡的作用，这水杯起到什么作用，就是答题方向。

按我个人理解，首先，抓关键词，临终遗言是钥匙，钥匙等于线索，线索等于情节，既然是理解本文的钥匙，那就是贯穿本文的线索，那作用题就显而易见了，就是问你这个东西有什么用嘛。

不能因为临终遗言中有几句抒情的话，就把它定义为主旨概括题，因为临终遗言已经被定义为钥匙，那么这把钥匙可以开启怎样的锁？

我觉得我这样一说，大家就可以理解了，他问的是钥匙有什么用，那就还是作用题，它不是概括题，他拥有主旨概括的作用，但它不是概括题。

标准答案：临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索（抓关键词，理解题干）

它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来（揭示环境作用）

揭示出他人生悲剧的深层原因。（揭示主旨的作用）

临终遗言是贯穿全篇的文眼，文章的标题由此而来（对情节的作用）

作者的情感抒发，思想表达也都与遗言有密切关系。（对思想情感的作用）

答题方向，以下左边是小说，右边是散文

人物/对象

情节/结构（对读者的作用包含其中）

环境/背景

主旨/情感

答题方向之人物篇

无论是什么样的作用题，只要对于人物来说无外乎以下三种。

塑造了人物的形象，性格，心理，情节对于人物有什么作用？

烘托了人物形象，心理，性格，环境对于人物有什么作用？

突出（主要手法有对比，类比，衬托）人物形象，性格，心理，配角人物对主角起到了什么样的作用？

塑造与烘托的区别

举例：使用对比的手法来塑造人物

三人见一恶霸欺负少女，两人不管，一人管，这情节就突出了那个管的人保护弱小的人物形象。

举例：使用衬托的手法来烘托人物

东施效颦这个故事相信大家都有耳闻，这就是经典的用烘托手法来塑造人物形象，东施越是模仿，就越是衬托的西施美丽。

对比和烘托是找不同点，类比是找相同点，比如：刘禹锡在《陋室铭》类比手法的运用:山不在高,有仙则灵。水不在深,有龙则鸣。

在这简单解释一下，具体请看奇哥之前的视频。

答题方向之情节篇

人物对于情节的作用分两种

1是见证者（叙述者）吃瓜群众加说书人

2是推动者，没他故事不成立

环境对读者产生的作用，埋伏笔，做铺垫，推动情节发展，暗示时间推移。

情节对读者产生的作用，吸引读者，设置悬念，使情节跌宕起伏，扣人心弦，留有余味和想象空间。

答题方向之环境篇

环境对本文产生了渲染气氛，奠定基调的艺术效果。

塑造了典型的社会环境，自然环境。

答题方向之主旨篇

深化主旨（细致入微）

升华主旨（开阔格局）

抒发情感/使文章具有现实意义/传奇色彩

埋伏笔和作铺垫的区别

伏笔间隔时间长，可以开头埋伏笔，结尾呼应上，作用是深化主旨。

铺垫不行，必须紧接着就呼应上，作用是让文章更流畅自然，不突兀。

作用题刷题

https://www.bilibili.com/video/BV1d3411C7Gy

一个模板通杀！小说大题？小说作用题！
三种题型：what（概括） how（手法） why（作用）
注：
what（概括） how（手法）围绕自己的
why（作用）对别人的
坐标轴法：
X轴，概括，手法，作用
Y轴，人物，情节，环境，主旨
作用（无论是次要人物，开头结尾，环境等）
①人物②情节③环境④主旨
①人物：衬托主要人物
❶形象❷性格❸心理
（不会问主人公作用）
②情节
❶起因：引起下文；吸引读者
❷经过：埋下伏笔做铺垫，巧合，突转；跌宕起伏，扣人心弦。
❸结果：照应上文，回味无穷
③环境
❶交代了……❷突出了……
④主旨：突出升华主题
奇哥的答题模板
人物：衬托/侧面突出人物（形象，性格，心理）
情节：
①开端：❶引起下文❷吸引读者
②发展高潮：
❶埋伏笔做铺垫巧合突转
❷跌宕起伏，扣人心弦
③结局：
❶照应上文
❷留有悬念，波澜再起
④线索：贯穿全文，推动情节
环境：交代了人物所处的自然或社会环境或时间或地点
主旨：彰显了小说的主旨（象征，双关，夸张）

伏笔与铺垫的差异：

伏笔与铺垫的区别
伏笔：与其要突出的重点之间可相差很远（隐线）在重点之前可以有很多的事

铺垫：紧跟其要突出的重点，中间不可加其他东西

伏笔可以有时空的差异，铺垫的时间间隔很小

线索的作用：（明线暗线的交织）

贯穿全文，推动情节发展，

使人物形象更加丰满，

故事情节发展更加紧凑

使环境更加典型

使主旨更加突出

总的套话总结：

情节发展作用：

①开头（起因）引起下文；吸引读者

②引出、切入（经过）埋下伏笔、做铺垫、巧合、突转；跌宕起伏，扣人心弦。

③中间（经过）---展开

④结尾（结果）---照应上文，留有悬念，回味无穷

排比和反复区别

排比是三个以上，可以不一样。

反复是两个以上，一定要一样。

反复手法作用：
①突出强调XXX

②增强语势，增强气势

③具有延宕作用，迟迟不讲下文，引发听众的好奇追问

总结时间：

作用（无论是次要人物，开头结尾，环境等）

①人物②情节③环境④主旨

①人物：衬托主要人物

❶形象❷性格❸心理（不会问主人公作用）

②情节

❶起因：引起下文；吸引读者

❷经过：埋下伏笔做铺垫，巧合，突转；跌宕起伏，扣人心弦。

❸结果：照应上文，回味无穷

③环境

❶交代了……❷突出了……

④主旨：突出升华主题

奇哥的答题模板

人物：衬托/侧面突出人物（形象，性格，心理）

情节：

①开端：❶引起下文❷吸引读者

②发展高潮：

❶埋伏笔做铺垫巧合突转

❷跌宕起伏，扣人心弦

③结局：

❶照应上文

❷留有悬念，波澜再起

④线索：贯穿全文，推动情节

环境：交代了人物所处的自然或社会环境或时间或地点

主旨：彰显了小说的主旨（象征，双关，夸张）

体裁特征

https://www.bilibili.com/video/BV1Se4y1f7oS

2022甲卷文本一：人物形象概括题（理论知识提及，引入，先读题干再读文章）＊06:35。第一题正式开讲＊24:12
通过人物动作，所做的事情，进而概括出人物的形象
形象：外人对人物的评价
＊08:46 （第二题引入，回顾理论知识；正式开讲第二题＊ 34:04 ）
2022甲卷新题型
文体文学体裁不管内容主管形式）（类比：电影）表现在外在
题材：形式加内容（类比：电影类别的科幻电影）
文章体裁（不是文学体裁，不是文体）！可分为：记叙文议论文抒情文说明文
人事物情景理 6对象
描写记叙抒情议论说明 5方式
注：描写加记叙归于记叙文
附：四大文学体裁（除了这些还有）：诗歌，散文，小说，戏剧（老师课上讲的纪实作品也是文学体裁）
艺术表现：小说叙事手法特征情节how （这里是情节how 相关理论知识讲解）
情节how 角度（视角，人称）顺序（插叙倒叙补叙）语言（节奏风格画诗土）情节how这里前三个用不上所以只能用语言描写，选则性第80页（这里会涵盖奇哥上课所有内容）
写作手法：塑造形象-对应人物。刻画细节—对应事情营造氛围—对应环境
语言表达—和文体本质密切相关
为什么这么说呢？你看老师课上放的甲卷第二题，对于情节how（在这里只能语言表达，因为角度顺序线索用不上），纪实，小说都属于记叙文，语言表达的方式只有：描写或者记叙，因此观察发现：文一：描写文二：记叙

人物形象。回扣原文。这个人有啥动作。做了什么事。以上帝视角，第三视角等。

文体：文学体裁：形式。外在。电影，电视剧，诗歌，小说等。

四大体裁：记叙文，议论文，说明文，抒情文。

根据人事物景情理

描写，记叙，说明，抒情，议论

描写人景可以看成手法，贯穿其他当中。

题材：内容。都是电影，分科幻的爱情的等等。

文学作品：八佰。长津湖等。

不同文体之间的差别。

艺术差别：环境，情节，人物。

（eg小说是虚构性文学，纪实性文学，报告作品，散文）

小说的艺术表现：叙事手法，情节how

明线暗线

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抒情型：散文，诗歌，散文诗，暗线是他的情感。

举例：《窗子以外》明线讲的是窗子和窗子之外的景象，暗线讲的就是对窗子的情感，想要挣脱束缚，打破隔阂。

举例：《我们的裁缝店》明线讲的是我在裁缝店的工作所遇到的人和事儿，暗线是我对这种生活的向往和喜爱赞美之情。

举例：《记忆里的光》明线是镰刀锤头贯穿我的人生，一直陪着我。暗线是我对他们背后意向的爱。

举例：《建水记》明线是建水城里的历史人文风貌，暗线是我对这座城市喜爱，对城市品格欣赏赞美之情。

叙事性：小说，散文，戏剧，明线是主人公所做的事情，暗线是次要人物的所做的事情。

举例：《西游记》明线是师徒四人历经千难万险，求取真经，暗线是佛道两道以妖魔鬼怪为手段，暗中斗法。

马兰花

小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？

原文梗概

小花把钱借给要好的邻居麻婶600元，但麻婶意外去世，老公为了这600元跟她经常吵架争执，结果过了一个月，麻婶儿的女儿整理遗物时，看到了借条，还了小花1000元，并表示自己已经去上海了，那房子租给外人也是麻烦，就送给了小花住。

明线是指小花借钱，因为没好意思把钱要回来，导致和丈夫的争吵。

暗线是麻婶女儿还钱，知恩图报，还把房子送给小花一家住。

答题方向

作用是使人物形象更加丰满，使情节更加集中（毕竟也没写别的了）突出主旨。

标准答案

明线是马兰花一家为借钱而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。

设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现他们的品质，丰富小说的主题。

明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。

辩才禅师

这篇小说采用了明暗交织的写法，请结合文本简要分析这一写法的好处。

原文梗概，辩才有一部《兰亭序》字帖，皇上想要，他不给，后来遇到一位知音，给他看了真迹，结果知音趁他不在偷走了，后来才发现这知音是皇帝派出的御史，专门来骗字帖的。

答题方向

明线是主人公拒绝皇帝后，被知音骗走字帖，伤心欲绝，暗线是皇帝被拒绝后，强取豪夺，为一己私利骗取字帖。（记得要简单的概括情节，说一下大致经过）

标准回答

明线是辩才禅师拒绝皇帝到寺庙后认识客人丢失兰亭的过程。

暗线是皇帝直接骗取兰亭未果后，使用计谋骗取《兰亭》

明线表现了辩才禅师的纯朴善良，和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。

双线交织呼应，使情节更加集中紧凑。

扩展练习

本文依靠唐代何言之《兰亭记》改编《兰亭记》结尾记载唐太宗临终下令，将王羲之的兰亭真迹陪葬。

本文删去这一结尾，这样的改写带来了怎样的文学效果?

前几节课里有讲渔夫拒剑，和他属于换汤不换药版本，往传奇色彩和现实性做文章。

本文删去了唐太宗和兰亭陪葬，使情节更加紧凑，凸显主旨，使主人公形象更加丰满，通过大喜大悲的反差，更凸显了主人公单纯善良的形象，对于字帖的赤诚热爱之心。

标准回答

主旨更加集中明确，本文侧重批判统治者为一己私利，巧取豪夺的阴险，原作结尾则是突出皇帝对兰亭的喜爱，与本文的批判主题无关。

情节更加合乎逻辑，前后贯穿，本文皇帝是以暗线方式存在，未正面出场，删去原作中的结尾，情节更加合理。（其实并没有感觉到，这段就挺强行的，与其说合理，不如说是突出主旨还比较恰当。）

人物形象更突出，删去原作结尾，以主人公昏倒收束与前文渲染的人物“欢喜”形成巨大反差，更能凸显人物的悲剧性。

文学特征

明暗两条线时间上是并行的，但是空间可以间隔开，到最后才交织在一起，浮现在水面。

就像麻婶女儿还钱，最后那封信，两人时空，地点，都不一致，但是最后两条线交织。

皇帝也是一样，皇帝都是通过间接的转叙，并没有正面刚辩才禅师，但是最后两条线交织在一起，既，御史是皇帝派过来骗兰亭的

1.明线暗线

叙事性（小说、散文、戏剧）
抒情性（散文、诗歌、散文诗）

情感

2.解题

判断：

明线【主要人物做的事情】；

暗线【次要人物做的事情】

好处（作用题）：让人物形象更加丰满，使情节更加集中

明暗线交织写法的好处：体现小说主题，体现人物形象，使情节更加集中紧凑

删去原来结尾，改写带来的艺术效果：情节集中、不蔓不枝、突出人物、环境、主旨集中明确

特征：

明线暗线不一定时时刻刻都有交集，但一定会在文章中的某一处情节（间接）贯穿在一起。未交集时，在时间上平行，但在空间上有区别。

1.明线：主要人物做的事情

2.暗线：次要人物做的事情(在抒情类文章中表达情感；在叙事类文章中暗线是次要人物所做的事情)

3.明线暗下线有交集会并行

4.明线和暗线，使人物形象更加丰满，情节更加集中，突出文章主旨

戏剧梳理

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戏剧
作用题
人物，语言冲突（潜台词），情节冲突，主题，冲突（内心世界的“重场戏” ，设置尖酸复杂的冲突，避免脸谱化，扁平化
动作性和个性化，）
戏剧语言，动作性，个性化，言外之意
概括题
意识流（人物意识流动的状态），横断面（典型的事例，抽样调查），突转造成戏剧性的事件

戏剧出没？莫要困惑！方法掌握！不攻自破！

笔记总结+详细笔记+补充参考

希望笔记能对你有所帮助

┣╋┫不是职业，是兴趣┣╋┫

━━━━━━━━━━━━

●●●笔记总结

开头还是为了押韵，不要随意对号入座（“座”，又押了一遍，五次押韵，怎么说）
要先理解戏剧特点——冲突（人物、情节、环境、主旨）+ 语言（个性化、动作性有深层含义）
再在涉及戏剧的新题型时，结合特点作答，之后体会答案中语句，分清属于哪一类

01:08

🔶1️⃣ 特点

07:52

🔶2️⃣ 答题（充分结合戏剧本身特点）

08:21**

作用

12:53**

概括

23:45

🔶3️⃣ 练中感悟

🔲1️⃣🔳1️⃣🔲4️⃣🔳🔲🔳🔲🔳🔲🔳🔲🔳🔲🔳🔲🔳🔲🔳🔲🔳🔲5️⃣🔳1️⃣🔲4️⃣🔳

01:08**

📀1️⃣ 特点----冲突+语言

相当于在小说的基础上补充，但相对于小说，戏剧更重点突出了冲突，有自己独到的语言

关注（着重于）：设计冲突、安排情节、塑造人物

⚛️情节《我不是药神》就能很好体现人物做法（事）的变化，就产生了冲突

⚛️人物

→ 人性改变（黑化了，行为也会变）；不同人或人群有不同的形象，就有不同行为，对立产生冲突

→ 语言（台词）有动作性、个性化、有深层含义的特点

戏剧的冲突可以使其中相关的语言更有表现力，更有“跃然纸上”内中感觉，想想《雷雨》，无论是文字还是别人演出来的画面，不是就是因为能从人物形象、人性的冲突和他们的话（伪善的资本家大家长周朴园，受新思想影响的单纯的少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪，对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍，还有意外归来的鲁侍萍，单纯着爱与被爱的鲁四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家等）带来有这强烈的表现力，这个视频应该给你推过

07:52**

📀2️⃣ 答题（要充分结合戏剧本身特点）

08:21

⚛️ 作用：

冲突（两方面）

对塑造人物形象刻画：避免了脸谱化和扁平化，使人物形象更加立体丰满（戏剧的冲突肯定能在这个人的事中体现出形象啊）
对情节安排：设置了冲突，展开情节（你想嘛，雷雨中语言的“一惊一乍”不就推动情节发展了吗

语言（三方面）

对台词（语言）：揭示内心活动、意愿（人人性格鲜明，性格各异，不就是个性化的体现吗）；推动情节发展；揭示主题（有深层含义）

12:53

⚛️ 概括

注意意蕴丰富、充分表现人物性格和内心活动的关键台词或关键动作，悉心体会戏剧情境和人物性格

与小说散文一模一样

16:56**

⚛️ 手法

横断面：文章中选取一个场景中的几小段情境，典型反映典型

突转：冲突

通过众多角色的对话，自然形成戏剧冲突，展现人物与时代的矛盾，有条不紊，张弛有度

23:45**

📀3️⃣ 练中感悟

湖南省邵阳【第五幕】关汉卿的书斋田汉

他的好友杨显之，在看已经写成的几折。关汉卿站在其后面。

关汉卿：显之，你看这样写，行了吗

杨显之：我觉得第二折那支《感皇恩》很好。“ ……恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮”写得又生动，又深刻。后面那支《滚绣球》,“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告

天”,我看干脆改成“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”,

这样感情不是更强烈一些吗

关汉卿：好，那就这么改吧。

杨显之：好。我今天还有事，我走了。

杨显之匆匆地走出去了。关汉卿看着已经改过的前三折，出了神，不觉朗诵起来。叶和甫上，轻轻地走进来，听关汉卿朗诵。

关汉卿朗诵：【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。【滚绣球】有日月朝暮悬， …… 关汉卿发现了叶和甫，请他入座。

叶和甫：昨儿个帘秀告诉我，你在给她打一个新本子，就是你刚念的这个吗关汉卿：对。

叶和甫：已经完稿了

关汉卿：没有。还差一折，不过也快完了。

叶和甫：一定又是个杰作吧，刚才的这支《滚绣球》就不错。让我先观为快吧。(他接过前几折，看了一下。)

关汉卿：哦，还是所谓的“乱头粗服”,刚才想请显之给仔细改一改，可他没工夫。叶和甫：“乱头粗服，丰韵天然”,你从来不是这样写的么不过听刚才念的，什么

“不分好歹何为地，错勘贤愚枉做天”,连天地也骂起来了，不能像往常那

样轻松一点吗

关汉卿：你是内行，当然应知道，这戏的写法是随着情节而定的。这戏原本就不是轻

松愉快的情节。

叶和甫：哦，这是开玩笑。 (转话题)刚才这个戏是写的哪个朝代的故事呢

关汉卿：也不知道这是哪个朝代，应是汉朝吧。东海地方有一个孝妇被东阿太守给冤

语文试题卷第4页共10页

杀了，后来那地方三年没下雨。直到于公治狱，这案子给平反了，这才下起

雨来。

叶和甫：这不过是个传说，你不会是还要替传说中的人物担忧吧

关汉卿：如今，这样的冤狱还在重复着哩!

叶和甫：唔，帘秀告诉我，你对最近朱小兰一案很抱不平。

关汉卿：对，每个有良心的人，都会为她不平的。

叶和甫：是啊，街头巷尾，议论纷纷，更何况你这样多情的文人呢不过，别人议论

尽管议论，你可千万别写。

关汉卿： (反感)那为什么

叶和甫：我觉得，你近来的几出戏，像《救风尘》《望江亭》啊，称得上是洛阳纸贵。歌台舞榭没你的戏就不卖座。人家把你看成了“烟花粉黛的大师”。于今，你忽然改写公案戏，成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈很是不值。

关汉卿：胡说什么，我哪是什么“烟花粉黛的大师”,我写《救风尘》是歌颂赵盼儿那样急人之难的侠妓，我写《望江亭》是赞美谭记儿那样机智勇敢、保卫自己幸福的寡妇。我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气。再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗我

也不求什么盛名，怕什么一落千丈

叶和甫：(遮住地)别生气嘛。再说了，小兰一案其说不一，你不要只听人家的一面

之词，据李驴儿的说法 ……

关汉卿：你这不是一面之词吗叫我说，是李驴儿这狗杂种，把一个无辜的女子陷害

死了，还要血口喷人。你也跟着附和，玷污她的清白。

叶和甫：汉卿，别忙。还有了，你刚才埋怨皇天“欺软怕硬”。其实，我们做事说话就得把谁硬谁软好好地估量一下。李驴儿当然是一个无足轻重的人，可是他后面有萨千户，还有忽辛大人。忽辛原也没有什么，其人贪赃枉法，不辨贤愚，不分好歹，这也是众所周知的。可是，不是我恭维你，你在戏里骂得真对。但有什么用呢阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，其余的人全是些鸡蛋，没人敢说他半个坏字眼。你敢碰他谁碰他谁倒霉。别忘了，老朋友，已经有几个人被下狱了。监察御史白栋、宿

卫秦长卿秦大人，你不要重蹈他们覆辙啊!

关汉卿：(愈发不快)怎么，你是要来威胁我

叶和甫：(越发说得唾沫四溅)你写的这个戏本子，不管假托哪一个朝代的事，只要

一演出来，明眼人哪个不知是在挖苦忽辛大人只要人家在阿合马大人面前说上几句，不管是演戏的还是写戏的，准保都得 ……嚓，(用手在脖子上做

了个抹脖动作)—— 掉脑袋啊。

关汉卿：(质问)别瞎说了，我这戏跟阿合马有什么关系

叶和甫：你骂忽辛，会跟他老子不相干弄不好连我们都 … …

关汉卿：(走前一步)你说了两点，那我也说两点。我写的主角窦娥，是她舍己救人的性格感动了我，使我不能不写，绝不是单纯为的骂什么人。你千万替我解释解释。而且，我是爱上了戏才写戏的。我既然决定写，就对所写的负责任，

生死祸福自己去当。别连累了您， “士各有志”,您请吧!(选自田汉《关汉卿》,有删改)

6. 下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) B

A. 节选部分前面写关汉卿与杨显之斟酌修改已写成几折的《窦娥冤》,后面写叶

和甫来劝关汉卿不要写作《窦娥冤》。

B. 从关汉卿与杨显之、叶和甫的对话中可以看出，杨显之是关汉卿文学创作上的

笔友，叶和甫是关汉卿生活中的挚友。

C. 关汉卿“蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”的性格主要

体现在叶和甫来劝关汉卿不要写《窦娥冤》的过程中。

D. 叶和甫说“人家把你看成了‘烟花粉黛的大师’”,这并非表示人们没有看懂关汉卿的戏，这只是叶和甫找的劝说关汉卿的理由。

7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) D

A. 选文通过语言描写、神态描写、动作描写来表现人物的思想情感，“反感”“愈发不快”等属于神态描写， “质问” “走前一步”等属于动作描写。

B. “地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”把原句陈述语气改为质问语气，把对天的哀告和祈求改为对天的指责和否定，深化了作品的主题。

C. 节选第五幕虽然写了两部分内容，但严格遵守“三一律”原则，“朱小兰”“忽辛”“阿合马”等只出现在人物对话中，从而让戏剧情节集中而又完整。

D. “叶和甫：你写的这个戏本子， …… 不管是演戏的还是写戏的，准保都得 ……嚓，- 掉脑袋啊。”这段话从正面表现了社会现实。

8．“没有冲突就没有戏剧”，如《雷雨》中有周朴园和鲁侍萍的情感冲突、周朴园和鲁大海的阶级冲突，请简要概括本文的冲突，不得少于三种。

8. 【参考答案】戏剧冲突有：①《关汉卿》剧本修改的冲突；②《关汉卿》该不该写的冲突；③元代统治阶级与下层百姓的冲突；④关汉卿与叶和甫人性的冲突；⑤文艺创作理想与客观现实压力的冲突。

9．《关汉卿》“戏中戏”的结构让剧作家与剧中人达到心灵、精神的契合，请你结合剧中人关汉卿的形象，探究剧作家田汉的形象特点。

作家和剧中人合一，即剧中人的形象与田汉一个样，就概括人物形象即可

【参考答案】田汉身上就闪烁着关汉卿所有的形象特点，与其说他在写关汉卿，倒不如说他在写自己。

① 关注时代。关汉卿熟知元代是一个草菅人命、无法无天的社会时代。

② 心系苍生。关汉卿把朱小兰的遭遇写成剧本《窦娥冤》,创作《救风尘》《望江亭》等也都是“代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”。

③ 爱憎分明。关汉卿为朱小兰抱不平，对忽辛疾恶如仇，“痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流” “连天地也骂起来了”。

④ 凛然不屈。当叶和甫以创作《窦娥冤》会得罪阿合马大人，会被下狱掉脑袋来劝关汉卿不要创作《窦娥冤》时，关汉卿说“我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当”。

⑤ 执着理想。叶和甫劝关汉卿创作要像往常那样轻松一点，认为创作《窦娥冤》“成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈很是不值”,但关汉卿不为所动，仍旧执着于自己的创作理想，说“我也不求什么盛名，怕什么一落千丈 ”。

0424浙江稽阳

历史母本余秋雨

多年来我一直被问，写作散文受谁的影响最深。我曾经如实地回答过“司马迁”，立即被提问者认为是“无厘头”式的幽默。

“我们问的是散文啊，您怎么拉出来一个古代的历史学家？”

我不知如何解释，后来遇到同样的问题也就不作回答了。

年岁越长，披阅越多，如果自问最倾心哪位散文家，我的答案依然没变。

散文什么都可以写，但最高境界一定与历史有关。这是因为，历史本身太像散文了，不能不使真正的散文家怦然心动。

历史没有韵脚，没有虚构，没有开头和结尾；但是历史有气象，有情节，有收纵，有因果，有大量需要边走边叹、夹叙夹议的自由空间，有无数不必刻意串络却总在四处闪烁的明亮碎片，这不是散文是什么？而且也只能是散文，不是话本，不是传奇，不是策论，不是杂剧。

既然历史本是如此，司马迁也就找到了写史的最佳方式。他以第三人称的叙述主体从容地说着，却与一般历史著作的冷若冰霜不同。他说得那么富有表情，有时赞赏，有时倾心，有时怀念，有时祭奠，有时愤怒，有时讥讽，有时鄙视。但这一切，都只是隐约在他的眉眼唇齿间，而没有改变叙述基调的连贯性。

有时，他的叙述中出现了较完整的情节，有人物，有性格，有细节，有口气，有环境，几乎像一则则话本小说了。但是，他绝不满足人们对故事情节的世俗期待，绝不沦人说唱文学的眉飞色舞，叙述的步履依然经天纬地，绝无丝毫哗众取宠之嫌。

有时他不得不评论了，除了每篇最后的“太史公曰”，也会在叙述半道上拍案指点，却又点到为止，继续说事。事有轻重远近，他如挥云霓，信手拈来又随手撇去，不作纠缠。

这样一来，他的笔下就出现了各种色调、各种风致、各种意绪、各种情境的大组合。明君、贤相、恶吏、谋士、义侠、刺客，各自牵带出鲜明的人生旋律，构成天道人心、仁政至德的丰富交响。这便是真正的“历史文化大散文”。

《史记》的这种散文格局如云似海，相比之下，连唐宋八大家也显得剪裁过度、意图过甚，未免小气了。

若问：以散文写史，是否符合历史科学？我的回答是，既然历史的本相是散文状态而不是论文状态，那么，越是以近似的形态去把握，便越合适。否则，就会像捕云驯海，谁都劳累。

又问：把《史记》作为散文范本，是否大小失度？我的回答是，写天可以取其一角，但必先感受满天气象；画地可以选其一隅，也必先四顾大地苍茫。散文的范本应该比寻常散文开阔得多，才能摆脱琐碎技巧而获得宏大神韵。

除了内容，散文的基元是语言。在这一点上，司马迁也称得上是千古一笔。

司马迁的文笔，是对他周围流行文字的艰苦挣脱。在他之前，文坛充斥着浓郁的辞赋之风。以枚乘、司马相如等人为代表，追求文学上的铺张和奢侈。到了司马迁时代，此风越演越烈。好像是要呼应汉武帝所开创的大国风范和富裕局面，连散文也都竞相追求工丽、整齐、空洞、恣肆，甚至还要引经据典，磨砺音节。虽然确也不乏文采，却总是华而不实、装腔作态。这种倾向发展到以后，就成了过度讲究藻饰、骈偶、声律、用典的六朝骈文，致使到唐代，韩愈、柳宗元他们还要发起一个运动来反对。

知道了司马迁的文字环境，就可以明白他文笔的干净、朴实、灵动，包含着多大的突破。他尤其像躲避瘟疫一般躲避着整齐的骈偶化句式，力求明白如话、参差错落的自然散句。他又要把这种散句熔炼得似俗而雅、生动活泼，实在是把握住了散文写作的基础诀窍。他还不让古代语文以“佶屈聱牙”的形态出现在自己的文章中，而必须改得平易流畅，适合当代人阅读。我们如果在他的书中看到某种整齐、对称、排比的句子，基本可以断定不是出于他自己的手笔。例如后世专家们看到某篇文章中有一段以四字为韵的句法，一致肯定为后人羼入。

说到这里，我实在无法掩盖积存已久的现代悲哀。我们的时代，离两汉六朝已那么遥远，不知何时突然掀起了一种不伦不类的当代骈文。一味追求空洞套话的整齐排列。

有一次我在传媒上启发年轻人写作少用成语、形容词、对偶句和排比句，回归质朴叙事。这是多么常识性的意见啊，却据说引起一片哗然，都说少了成语、形容词、对偶句和排比句，何来“文学性”？大家竟然都不知道，这种不像正常人说话的所谓“文学性”，其实是最为低俗的“伪文学形态”。中国人已经摆脱了两千年，到了唐代又狠狠地摆脱了一次，到了五四再彻底摆脱过一次。而且，每次被摆脱的文体，都比现在流行的一套好得多了。

我想，大家还是应该更认真地读《史记》，除了认识历史学上的司马迁之外，还应该认识文学上的司马迁。

昨夜写作此文稍憩，从书架上取下聂石樵先生写的《司马迁论稿》翻阅，没想到第一眼就看到一段话，不禁会心而笑。他说：

我国古代散文成就最高的是汉代，汉代散文成就最高的是传记文学，传记文学成就最高的是《史记》。内容上有“拾级而上”“爱上层楼”的层递之美，语言上巧妙运用顶真修辞，连贯上口。

这个观点，颇合我意。

就此，我真的可以用几句话结束这篇文章了：《史记》，不仅是中国历史的母本，也是中国文学的母本。看上去它只与文学中的诗有较大的差别，但鲁迅说了，与《离骚》相比，它只是“无韵”而已。

两千年前就把文史熔于一炉的这位伟人，其实也就是把真、善、美一起熔炼了，熔炼在那些不真、不善、不美的夜晚。

熔炉就是那盏小油灯。

难道，它真的熄灭了？（有删改）

9. 余秋雨不仅是一位作家学者，同时在戏剧方面也很有研究，有评论家认为他的散文有明显戏剧的色彩。请联系本文谈谈你对此的理解。

①凸显场景性：戏剧有典型的现场感，本文多处设置场景，如媒体上自己与青年人之间的争论场景等，有更直观的效果，让读者身临其境；（散文中场景有戏剧的特点）

②设置内部冲突：戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突，本文设置的读者与文章之间的观点的冲突（或司马迁与当时文人之间文风的冲突，作者与当下文风之间的冲突）进一步增强了散文内容的表现力；（散文安排的情节有冲突，所以有戏剧色彩）

③设置悬念：戏剧常用悬念引发读者兴趣的同等效果，本文以对话开篇，中间又多次设问，在自问自答中引发读者的好奇心；（散文安排的情节有冲突，所以有戏剧色彩）

④多时空转换：戏剧情节的发展在不同的场景转换中展开，本文从自己与提问者的对话到司马迁在当时文字环境中艰难挣扎的场景，从自己与当下青年人观点交锋场景到最后司马迁夜晚写作场景，在转化中展开行文思路；（散文中的场景有戏剧的特点）

⑤语言内涵的丰富性：戏剧语言具有丰富的潜台词，本文语言似浅实深，如最后两段。（散文有戏剧独到语言的特点——动作性、个性化、有深层含义）

另外可能会有：文章人物形象刻画避免了脸谱化和扁平化，形象丰满（人物）

●●●补充参考

victory！！

还有一件事，5月份，靠着努力+之前存货应该可以日更，补齐+跟进一下2022和2023系列课的笔记。希望能帮助到你我，彼此共勉

但因为时间太靠后了，笔记沉在评论区下面了，建议以下图方式找我的笔记，不要评论区翻不到我就艾特我了，就挺黑色幽默的

对了，统一一下意见，各位有没有对笔记原文件的需求，我会把“高考系统课”的笔记像奇哥一样放到云盘中供大家免费食用，如有需求可以私信、评论来告诉我（笔记格式是PDF格式，使之不漏标记，并且我还进行了精简，还把整体颜色加深满足打印的需求）
网盘中有十来个笔记，方便的话可以去看看：https://www.aliyundrive.com/s/HJCW7ef9fhk

人物情节环境主旨4+矛盾冲突（个人前后期的冲突，两拨人之间的冲突，人物与情节交织的冲突），—多角色对话的语言形成冲突，展现人与时代的矛盾，有条不紊，张弛有度—语言（①动作性，②个性化，③言外之意‘深层含义’语言意蕴丰富性，看似很浅实则很深，体现出4，蕴藏着主旨）

作用戏剧人物形象特征：拒绝脸谱化和扁平化，塑造更丰满的人物形象/使人物形象更加丰满

作用意识流，内心世界：着重描写人物内心世界的重场戏，（情节）设置了尖锐复杂的冲突，展开了情节，刻画人物，揭示主题

横截面（典型人物、场景） 运用突转的手法，塑造了戏剧性事件，（突转——情节与情节/一个人心情性格前后巨大变化的冲突）

手法How 语言，人物 “xx”（京味）语言，切合人物身份，性格，及情境特点

戏剧化 环境：①凸显场景性，戏剧具有典型的现场感，本文多处设置场景，让读者身临其境②多时空转化，戏剧情节的发展在不同的场景转化中展开

情节：①设置冲突 展现xx的冲突矛盾，有条不紊，张弛有度；增强（文体）内容的表现力

②设置悬念 激发观众兴趣

人物人物拒绝脸谱化和扁平化，塑造更丰满的人物形象/使人物形象更加丰满/形象立体的人物跃然纸上

特殊题戏剧

https://www.bilibili.com/video/BV1fS411F752

总结：今天讲戏剧阅读题如何答题
1.从书中可以得知，我们要学会的是：情节冲突、人物塑造、戏剧语言。
2.戏剧冲突：一般就是概括题（和小说答题方法一样）
戏剧冲突一般是：
（1）主人公与别人的冲突，人与人之间意志、性格间的冲突（意志冲突：人物之间目的不同性格冲突：不同的人对同样的事、物，态度、采用手段不同）
（2）主人公自己和自己之间的冲突：一般和主旨相关
（3）人物与环境之间的冲突：自然环境和社会环境（经常将社会环境体现在人身上）

小说散文主旨

https://www.bilibili.com/video/BV1TM4y1G7z9

这次主要讲的是小说的主旨怎么做。
首先：
小说三要素是：人物，环境，情节。
对应着函数三要素的定义域，值域，和对应法则
2.然后是第四要素，也就是奇哥说的主旨。主旨包括三个点，分别是：反转反应后反差。
【1.】反转表现在单一主人公同一个人物或环境前后的变化
【2.】反应一般是多个主人公及不同人物对同一环境情节的反应。
【3.】反差即：文本的环，人，情与现实社会中的环人情的差别。
根据上述的几点，合理利用到小说主旨题的大题中也是能够得不少分的。

首先：
小说三要素是：人物，环境，情节。
对应着函数三要素的定义域，值域，和对应法则
2.然后是第四要素，也就是奇哥说的主旨。主旨包括三个点，分别是：反转反应后反差。
【1.】反转表现在单一主人公同一个人物或环境前后的变化
【2.】反应一般是多个主人公及不同人物对同一环境情节的反应。
【3.】反差即：文本的环，人，情与现实社会中的环人情的差别。

如何读懂散文

https://www.bilibili.com/video/BV1vG4y147t6

本题是标题作用类题

【对人物的作用、对情节的作用、对环境的作

用、对主旨的作用】

·人物：随性

·情节：吸引读者兴趣，制造了一个突转，出

乎读者的意料，线索，贯穿全文，所有的事

都是围绕着去看橘子林的路上开展

【情节出现的位置：

A.开端：引起下文、吸引读者、设置悬念

B.发展：埋下伏笔、做铺垫

C.高潮：跌宕起伏、扣人心弦、伴随突转和巧

合

D.结尾：照应上文；收束全文；给读者想象空

间、波澜再起

1.读不懂散文咋做题

从理解的角度出发。因为读不懂的话，可能考场大部分人也读不懂，只有从理解的角度出发。

2.如何理解读懂散文

找到散文的每一个段落的共同点。反过来再看这个共同点，在每段的不同体现。散文和小说只是文学体裁不同，性质没有区别。

3.读不懂的散文怎么拿分

拿到试卷粗略读原文。读懂问题，分析题目本质（概括题，作用题，手法题），根据题型作答。

4.作用题分析

人物、情节、环境（、主旨）

情节：

开端：引起下文，吸引读者，设置悬念；

发展：设置（埋下）伏笔，为下文做铺垫，过渡，承上启下。

高潮：跌宕起伏，扣人心弦，突转，巧合。

结局：照应上文，收束全文，给读者想象空间。

线索：贯穿全文，推动情节发展。

5.概括题分析

没有固定模板，但有做题思路。回到原文，找需要概括的人物主题事件。

奇哥 | 看不懂文章？不怕！读懂题干？就能得分！【学过石油的语文老师】*

2022年新高考II卷

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

到橘子林去

李广田

小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。

“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”

今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”【学会抢答—小孩聪明—撒娇—兴奋—狡猾】

我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”

“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。

我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。【单纯—干什么是什么—纯粹—小孩一门心思去橘子林】她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。

远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。

是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。

我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。【模仿—天真可爱】而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。

赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。

“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。

“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。

我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。

“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。

“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。

这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。
8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题（why），请简要谈谈你的理解。（4分）

_______________________________________________________________________________________________

本题是标题作用类题

【对人物的作用、对情节的作用、对环境的作用、对主旨的作用】

人物：随性
情节：吸引读者兴趣，制造了一个突转，出乎读者的意料，线索，贯穿全文，所有的事都是围绕着去看橘子林的路上开展

【情节出现的位置：

A. 开端：引起下文、吸引读者、设置悬念

B. 发展：埋下伏笔、做铺垫

C. 高潮：跌宕起伏、扣人心弦、伴随突转和巧合

D. 结尾：照应上文；收束全文；给读者想象空间、波澜再起

E. 线索（情节对情节的作用）：贯穿全文、推动情节发展】

环境：（无，因为没去成）
主旨：（就是两个人去玩，没有主旨）

具体怎么写？

①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待（吸引读者兴趣），而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料（出乎读者意料）；

②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻（所有的事都是围绕着去看橘子林的路上开展的）；

③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。
9．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）

_______________________________________________________________________________________________

本题是情节概括类题

小岫事件1，童趣1，…

具体怎么写？

①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；

②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；

③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；

④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。
2022年乙卷：BV1Jg411D7om

2021年新高考II卷：

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6～9题

文本一: 放猖

废名

故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已.猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道:“你在哪里“猖”了回来呢？猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康，我当时非常美慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，黄布背心，这算是制服，公备的、另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须红的，装束好了以后，再来“打脸”打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我天生的，本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“”中田道士平领看在神画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要子痛的这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子。我们可以淘气，可以嬉笑着运他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们.何况他们这时手上已经拿着叉，拿着又郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了.说叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的又的铁轮是在城一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的，在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩.放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了

到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话（有删改）

文本二: 莫须有先生教国语

废名

莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的欢喜你便能引得他们写什么了。

莫须有先生在金家寨小学教国语，有一回出一个“荷花”的作文题，因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕.凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文，莫须有先生自己的文章还近于诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处，是训练小孩子作文的好例子.荷叶还可以拿到杂货店里去包东西.莫须有先生出了荷花这个目，心里便有一种预期，不知有学生能从荷塘说到杂货店否？结果没有，莫须有先生颇寂寞，有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣，他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，“像羲皇时代的老百姓”莫须有先生很佩服他的写实。

民间有“放猖”“送油”的风俗，莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”，看“送油”现在在乡下住着，这些事情真是“乐与数晨夕”了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否，他们能将“放猖”“送油”写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多，但都不能写得清楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事，单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”，喜欢“送油”，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已。

莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇《放猖》，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。

(节选自《莫须有先生坐飞机以后》，有删改）

8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。（6分）

情节（字）的作用

①照应上文含义；②高潮、热闹；③小孩心理

具体怎么写？

①照应前文对“猖”的解释，即“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”；

②跑是放猖的高潮，文章使用多个“跑”,写出了这一过程的喧闹和纷乱；

③连用多个“跑”，节奏较为急促，写出了参与者的兴奋感。
答疑：如果问的是中间一块（如：划线部分），不用回答线索

9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（6分）

哪些情节能懂小孩子的心理？

具体怎么写？

①选题为儿童喜欢的放猖；

②在回忆放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻和语言，写儿童看到的场景和参与的活动；

③注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。

散文刷题

https://www.bilibili.com/video/BV1Jg411D7om

[2022]让我们来一起回顾一下昨天体系课知识点吧！
[tv_doge]情节 What [tv_doge]
1.审题，找到锚点（就是可用来定位的词）2.圈定范围 3.用大白话概括 4.分类（根据实际情况具体分析）5.[热词系列_梦幻联动]：通透！详细归纳？环境作用？小说！【学过石油的语文老师】＊ 62：57
附：做题一定要有先分后总的思想总结！往主旨情感靠拢[虎年]
[tv_doge] 选择题[tv_doge]
明确：若无法证明它错，它就是对的.
1.先看选项，再看题干
2.直接回原文，用原文证明错误
错误类型：1.政治错误 2.事实错误 3.原文证明
[热词系列_梦幻联动]考完了？！如何提高？选择题正确率！【学过石油的语文老师】
[doge]环境作用[doge]
! 对人物烘托人物形象/心理；！对情节：为下文埋伏笔/做铺垫，推动情节发展，暗示时间推移；！对环境：交代背景，在开头奠定文章基调，渲染气氛，渲染和烘托一般一起出现；！对主旨深化主旨（把主旨往深了写）揭露社会现象/背景升华主题（把主题提升高度，由小见大。
[热词系列_知识盲区]铺垫和伏笔的区别：
！铺垫离重头戏近，删除后重头戏发生依旧合理（略显突兀）；！伏笔离重头戏远，去掉后能发生就离谱[热词系列_问号]
[热词系列_梦幻联动]通透！详细归纳？环境作用？小说！【学过石油的语文老师】 [tv_doge]次要人物作用题[tv_doge]
1.对主要人物的作用：并置/正衬/反衬/对比
2.对情节：讲述情节推进情节
3.对环境：塑造典型的社会/自然环境
4.对主旨：往往容纳进前三点
[热词系列_知识盲区]！烘托、反衬区别：
相同点：同一类（都有红花绿叶）
不同点：！烘托：红花绿叶大小不对等，叶子大（e.g.环境），花儿小（e.g你的心情）；！衬托：红花绿叶对等

小说阅读核心：
⭐1.审题 ⭕关键词（按分值分点思考答题思路）
2.定位关键词
3.大白话概括
4.分类（个人社会国家时间空间 ……）
tip：对照自己作答与答案之间的差异查漏补缺
选择题核心：
⭐非错即对
时间要求：3分钟内
方法：①稳重版：原文找据②速杀版：是否符合政治事实
步骤：⭕关键词→分析关键词之间关系是否正确

小说刷题2022

乙卷

做题思路：

审题→根据题干判定题目类型

圈定→根据关键词圈定答题范围

大白话→先用自己的话去概括

分类→从原文不同角度将答案分点回答

审题→情结What

圈定→恍恍惚惚一再呈现

大白话→

第一处

第二处

分类→个人时间国家

审题→情节概括题

圈定→上海山西生活年轻人感受

大白话→

上海：

山西：

分类→注意6分的题目要多答几点，例如本题第三点将两者总结（主旨情感）

小说选择题

做题思路：你如果无法证明它错，它就是对的

证明错的方法：①原文证据 ②政治事实

2022全国乙卷

A.政治事实错误，萧红为革命人物，不会因此恐惧不安的

B.回原文

C.原文与选项一一对应

D.读着很对，并且符合原文，无法证明它错

2022全国甲卷

A.环境作用

B.次要人物题

C. D.均证明它错，那就是对的

托：有红花有绿叶

衬托→两者对等

烘托→绿叶大

2022新高考Ⅰ卷

A.与原文一模一样

B.找到锚点，分析题干

C. D.也还是没问题

A.B.原文有，没毛病

铺垫与伏笔

判断方法：

铺垫离重头戏近

伏笔离重头戏远

去掉铺垫重头戏依旧能够发生（只不过略显突兀）

去掉伏笔重头戏发生不了

C.不是伏笔是铺垫

D.主人翁为伍子胥

小说散文区别

https://www.bilibili.com/video/BV1wb4y1a7xE

选择题没区别
大题区别如下
小说大题what，how，why
what（概括）：
①人物（形象，性格，心理）
②情节（既“所谓探究题”）
③主旨
how（手法）
①人物
②情节
why（作用）（奇哥上个视频就是讲这个）
①次要人物
②情节
③环境
散文（有且只有两种类型）
含意（义）＊＊字词句段＊＊
线索
学会一个逻辑：先变复杂，再变简洁

一、小说与散文区别

仅应试

二、应试区别

1.选择题-没区别

看选项-定原文-证明选项错

2.大题共同四点（人物情节环境主旨）

（1）小说

①what（概括）

人物

情节（所谓探究题（冰山为例））

03:40冰山

~~环境—~~在诗歌中

主旨

②how（手法）

人物

情节

环境

主旨

③why（作用）

08:25形散神聚

①含意（义）—字词句段

②线索

发表新评论

小说散文全部石油视频

语文所有手法体系

选择题上

选择题综述

小说散文选择题

选择题中

选择题下

选择刷题上

选择刷题下

题型梳理

概括人物心理

人物心理

人物形象

文学短评

浑然一体

含义题

含义题刷题

含义题旧

概括题

描写手法、体系梳理

人物手法 刷题

语言风格

散文小说化、小说诗歌化

叙事视角

叙事特征

手法总结上

手法总结下

散文作用

次要人物作用

情节作用

环境作用

作用题总结

作用题刷题

体裁特征

明线暗线

戏剧梳理

特殊题戏剧

小说散文主旨

如何读懂散文

散文刷题

小说散文区别

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